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秋天多么美教学反思

时间:2013-11-29 作者:王鹏程 分类:反思 来源:书通网
篇一:秋天多么美教学反思

    第一次上听说活动的我,上完秋天多么美,自我感觉很不好。听说活动就是应该让孩子多说一说,结果整堂课我说得比孩子还多。活动开始我以谈话形式直接切入主题。孩子们基本能说出他们的想法。但是在感受秋天时,我出示了教学图片让幼儿观察,但是我的引导语不够,导致幼儿不易发现图片上的东西。如:秋天的花园里开满了菊花,幼儿都没见过菊花,虽然我及时介绍了菊花给她们,但我又在说完之后,又问了小朋友,为什么秋天的花园里开满了菊花,顿时孩子们都没有反应。可见我的引导、启发性语言不够。在欣赏散文秋天的时候,我朗诵的散文诗孩子们都认真在听,但在引导他们重点学习“漂浮”“吹拂”“飘香”“雪白”“金黄”“饱满”“成熟”等词语时,有几个词我忘记引导了,最后让孩子自己说一说“我看到的秋天”。许多孩子都很有想法,我应该让他们小组先小声讨论,再来请个别孩子来说,不应该直接提问直接让他们回答。
    在本次活动中,我还犯了一个错误,每个环节结束后我都忘记小结。环节后有小结是帮助幼儿梳理知识的环节,也是极为重要的。
    听说活动课我还是不能很好地掌握,我会去观摩老教师上的听说活动课,再来根据语言领域的书来研究,探索。相信下次的听说活动课,我可以做好。


篇二:秋天多么美教学反思

    《秋天多么美》是一首经典的幼儿园“老”教材,无论歌词还是旋律都非常适合大班幼儿学习。我设计和实施教学活动的主要意图有:
  首先我通过结构化的学习方式,发展幼儿判断推理的思维能力。
  这首歌曲有三段歌词,且每一段都有副歌部分,如果只是逐段一而再,再而三机械地重复学习,幼儿很快就会疲劳。我采取帮助幼儿建立结构、发现规律、运用规律三个不同层次的思维活动来学习三段歌曲。
  第一段是帮助幼儿建立歌曲及歌词内容组成的基本结构。教师通过清唱、提问以及画歌词的方式,帮助幼儿明确歌曲一共有几句,理解并记忆每一句唱的具体内容等,为与第二段的比较做好准备。
  第二段是比较找规律。教师引导幼儿发现第一、第二段之间相同的部分和不同的部分,从而梳理出第二段的结构,并帮助幼儿抽象出歌词的组成结构规律,幼儿掌握了这个“规律”,就为下一步推理做好了铺垫。
  第三段是利用规律进行推理。引导幼儿看图猜测第三段可能唱的内容。预测第三段可能和前面两段的相同处和不同处,引起幼儿进一步倾听和学习第三段歌曲的主动性。
  这样,学习歌曲的过程,就成了幼儿不断地根据新的经验进行判断推理的过程,孩子的推理判断能力得到了培养。
  其次通过适宜的认知挑战,调动幼儿的学习意向,能主动投入学习之中
  对于大班幼儿来说,面对有一定难度的学习任务,更能激起他们的思考,本节活动我就是以高认知来激发幼儿的学习热情。由于歌曲的每一段都较长,歌词语言比较书面化,且内容都是农作物,这对于幼儿的学习有一定难度。教师采取激将法,能激起幼儿主动接受一个个挑战的欲望。如:当幼儿认真倾听歌曲后,立即提出用什么方法能记住歌词。画好歌词后,再请幼儿自己看着图谱来演唱第一段。接着,倾听教师唱第二段时提出新的任务:第二段和第一段有没有相同的地方?不仅要仔细倾听出第二段歌词,还要与第一段进行比较。在倾听第三段之前依据前两段的规律猜测和推理第三段歌词。接着教师又提出“我唱前面四句,你们唱后面简单的”,要求幼儿与教师接唱……

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