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分层教学实施方案(13)

时间:2014-01-07 作者:陈伟津分类:方案来源:书通网

考试分层——根据学生的实际水平，在周练、月考、年级统考等环节，合理设计试题，体现不同层次的要求。

评价分层——包括对平时练习、周练、月考、统考成绩等评分，以鼓励肯定为主。对各层的评价方法应该不同，多激励学生，即使学生学习水平提高甚微，也要适时进行积极肯定。让学生从成功中得到经验，得到成功后还可以再做更高层的知识。

c、辅导分层

依托学校的“德育导师制”，针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都因人而异。强调基础差的班学生要及时、细致、耐心；而中等班级要加强检查、督促，注意反馈；对基础较好班学生定期定时检查，加强课外辅导和设计试验的探讨和研究。

班主任工作

1、分层后继续做好学生、家长的思想工作，开学第一周对第一层即分班的同学,第二层次的部分同学进行逐一家校联系，通过情感沟通，鼓励学生树立信心，确立目标。

2、密切配合任课教师，了解、反馈教学及管理情况，分析、掌握本班学生的思想情绪及学习状况。

3、班主任与任课教师形成合力，加强行为规范管理，保证分班后形成的新集体快速进入状态。

四、工作的侧重点

特别关注以下几方面环节：

1、集体备课

各备课组每周有教学研究，大家共献智慧，轮流出卷，材料共用，经验共享，难题共解，互相帮助。

2、课堂观察

依托今年我校参与区实验性示范性高中的创建工作，利用年级视导机制，备课组老师研讨分层教学要求，深入课堂观察分层教学现状，指导分层检测和反馈。

3、练习、作业工作分层

针对教学内容和学生实际学习能力，教师分层次选编基本巩固性练习、拓展性练习、综合性练习。同时教师辅导、批改作业体现不同的方式。

处理好几个问题：

1、真正落实分层，一要计划制定，二要具体落实，还要定时检查和督促分层教学，需要形成一个机制，用制度来保证。

2、学生的分层以什么标准分层，才是更科学和更合理，时间多长调整层次，才更有助于学生学习积极性的提高。在调整层次后让学生如何更快地适应教师的不同授课方式和方法。

3、分析调配师资时，将教师安排在一个层次同一时间进行教学，虽可集中精力。但同课的教师互相观摩学习的机会也相对较少。

4、分层次上课，可能产生学生的有序流动，很可能有相当的学生不能得到班主任或自己任课老师授课，这样给班级管理带来了较大的困难。

5、依靠家长，鼓励学生，学生思想工作要反映及时、耐心细致、后继追踪。

6、教师分别承担不同基础学生的教学任务，他们所接的班不同，达到的质量目标也应不同。如何判定分层教学的工作质量和教学水平是一个大问题。

7、碰到困难矛盾，要以集体的力量来化解，发挥团队的合作精神。

五、管理工作

1、及时检查，注重各个工作环节的落实。例如以问卷调查的方式，反馈、评价分层教学。

2、多渠道获得学生反馈，掌握一线现实资料与信息及效果，了解情况，听取意见，调整方案及时调整相关策略；

3、年级部、教导处及时沟通，互相配合，形成合力。