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上好课学习心得

时间:2014-05-07 作者:曾元分类:心得体会来源:书通网

心得一：上好课学习心得

上课是教学工作的中心环节,在学校教育中,培养人才是目的,教学是中心,课堂是关键,质量是生命,效率是灵魂。为了取得课堂教学的成功,我们也曾人为地提出一些教学基本要求,诸如教学目的明确,教学内容正确,教学语言清晰,教学方法科学,教学基本功扎实,教学结构合理,教学氛围轻松,教学手段现代化,教学环境优雅,教学效果优良,师生积极性高等项内容。虽然上述教学要求是广大教师长期教学实践经验的总结,是课堂教学理论的精华之所在,但如果我们的一些教师不得其要领,未领会其真谛之所在,课堂教学还是搞不好。那么教师怎样才能使课堂教学达到思维同步、情感共鸣的境界呢?从教师角度分析取得成功的关键,必须要牢牢把握住以下几点：

1、教学观念是集中反映人们对教学的认识和看法。教师的教学观念直接支配着自己的教学行为,有不同的教学观念,就必然有不同的教学态度和教学行为方式。教学观念是一定教学环境的主观反映,改革了教学现实又强化了教师牢固树立了现代教学观念。所以,要搞好课堂教学,教师首先要破除陈腐的教学观念,树立现代教学观念。在课堂教学中坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线,能力为中心,发展为目标,突出教学效率,突出因材施教,突出生动、活泼、主动发展的特点,发掘人的潜能,发展人的个性,发挥人的价值,提高学兴趣,激发主动学习的欲望,提高教学质量。

2、学识水平是教师综合素质中最主要的构成要素。因为学识水平既是个体受教育的结果,又是整体素质高低的标志,同时也是教师出色完成课堂教学任务的前提条件。学识渊博与学识浅薄对教学质量的不同影响是显而易见的。所以我们说,在课堂教学中,科学性是教学的生命,思想性是教学的灵魂。教学内容相对于教学方法而言,教师对教学内容的理解和掌握,应该是头等重要的大事。如果仅有教学方法的科学性,而没有教学内容的科学性,那么就会运用科学的教学方法去传授错误的教学信息,势必会给学生带来灾难性的后果。为此,大师之学首先是大学问之学,没有大学问就不可能成为大师。也只有大师级的大学问家,才有可能培养出高层次的人才。

3、教学方法是师生相互作用共同完成教学任务的手段和桥梁。教师能否正确运用教学方法,不仅直接影响具体教学任务的完成过程,而且还关系到教学质量的高低。所以,教学方法的选择和运用。既要体现科学性,又要具有艺术性。教师要依据具体的教学目的任务,学科的特点和具体的教学内容、学生的年龄特征和个性差异,有的放矢地灵活选择和运用教学方法,不是盲目、庸俗地以选择教学方法为目的,而应把选择和运用教学方法作为完成教学任务、提高教学质量的手段来看待。

4、教师的基本功,是指教师从事教育、教学工作时必须具备和熟练掌握的教育能力。教师所应具备的基本功,是对教师提出的最起码要求,是顺利完成教育任务的必备条件。教师的基本功是通过教育、教学过程表现出来的,具体体现在观、说、写、画、做、导、法、态、研究等诸多方面,即教师必须具有敏锐的观察能力;言语表达能力;组织教育、教学的能力’掌握和运用教材的能力;动手操作能力;自我调控能力;教育评价能力;教育科研能力;组织管理能力;教育创新能力;较高的教育机智;较强的自学能力。以上所述的教师教育能力,是教师从事教育工作时所应具备的一种职业能力,其内容已超出了传统的“三笔(钢笔字、粉笔字、毛笔字)两话、画(普通话、简笔画)的初始要求,是新形势下对教师提出的一种更高层次的新要求。

5、教师对学生言传身教的过程,是一种人格塑造、精神升华的过程。“师也者,教之以事而喻诸德者也。”苏霍姆林斯基曾提出:“你们不仅仅是教课的老师,也是培养人的教育者,是生活的导师和道德教员。”为此,教师在课堂教学中对于学生的教育,就不单纯是知识教育和智力教育,还有思想品德教育和审美教育等内容。课堂无小事,事事有教育,教师无小节,处处是榜样。教师的一言一行、一举一动、一招一式、一板一眼,都会直接或潜移默化地渗透于学生的心田。教师爱人如己,爱生如子的感情;爱岗敬业、无私奉献的精神;一丝不苟、严谨治学的态度;诚实正直、为人师表的品行,会植根于学生的精神世界,成为他享用一生的宝贵财富。正如同乌申斯基所言的那样“,教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”