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普罗米修斯盗火教学反思

时间:2014-06-20 作者:李成婧 分类:反思 来源:书通网
反思一:普罗米修斯盗火教学反思

《普罗米修斯盗火》这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确,结构清楚。在课文中,非常注意人物的个性描写,特别是主人公——普罗米修斯,他的机智、勇敢、坚强、极富同情心给学生留下了深刻印象。下面我就谈谈在执教本课之后的一些感想。
    
一、揭题导入,在探究的乐趣中激发学习动机
    
揭题后,我让学生针对课题进行了质疑,学生提出了许多有价值的问题。我想以此设制悬念,在探究的乐趣中激发学生的学习动机,于是,学生马上拿起课本,开始认真研读课文,从整体上去把握人物的特点,了解文章的主旋律!
    
二、让学生查阅大量资料,帮助学生更好理解课文
    
学生查阅了普罗米修斯、宙斯等神的资料,并做成了课件,有的用文字,有的用图画向同学们进行了汇报展示,这样既培养了学生查阅资料,搜集整理资料的能力,也加深了对课文内容的理解。学生对这类作业非常喜欢。
    
三、小组合作学习,交流汇报,渗透生本教育理念
   
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”但是在强调学生自主感悟的同时也需加强双基的训练。因为训练有利于培养学生分析、理解等能力。在本课教学中,让学生感悟普罗米修斯是个怎样的神?我让学生通过前置作业从文中找出有关语句在小组内交流,然后找小组汇报,其他学生补充,质疑,解疑。学生积极主动学习,学生互动,帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识,学生的感受十分丰富,真正走进了文本,走进了人物内心,理解了普罗米修斯不畏强暴,为民造福的精神。同时我穿插安排了几次语言文字的训练,在这篇课文中有这样两个词,一个是“决心”,一个是“决定”,课文后也有这两个词进行比较的练习,在教学中我就这样进行处理:“他看到人类生活在寒冷与黑暗中,决心为人类盗取天火。”一句中的“决心”说明了什么呢?学生通过读文感悟到这个“决心”不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦,还说明了盗取天火并非简单的事,需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。而当宙斯得知普罗米修斯为人类盗取天火后,文章说宙斯决定狠很惩罚他,“决定”一词说明对于主神宙斯来说:惩罚普罗米修斯只是一个“决定”就行了!另外人类用火后欣喜若狂的情景,进行合理想象的训练,又进一步让学生感受到了普罗米修斯的勇敢与伟大,也更好地去理解了课文,体会了情感,使语言文字的训练扎实有效,且自然而然,水到渠成。
  
四、课内学习与课外延伸相结合
  
课堂教学的目的不是为了让学生的问题全部不剩的解决,如果我们能在教学中唤起学生的“问题意识”,激起他们开展课外阅读的兴趣,我想这才能体现“大语文观”。课本就是一座桥梁,如何在目标达成的基础上,生成新的资源,生成新的目标,真正让语文课堂走向开放,这是我设计教学尾声时的思考。所以在本课的最后,我安排了学生课外阅读:同学们,要想更多地了解关于普罗米修斯及赫剌克勒斯的情况,建议大家课后读一读《希腊神话故事》《罗马神话故事》,它将会使你明白宙斯为何不肯给人类火种?最后宙斯又是如何甘心让赫剌克勒斯将普罗米修斯救走的?目的就是为了将学生由课内引向课外,做到课内学习与课外延伸相结合。希望能通过这节课,激发学生去推开希腊神话宝库的大门。

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