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水教学反思

时间:2014-06-24 作者:杨武西分类:反思来源:书通网

反思一：水教学反思
　
在作者笔下，水是如此珍贵，但对于身处水资源充足的我们是很难体会到这一点的，因而，如何让孩子真切地感受水的珍贵是本课教学的一个难点。在上课时，我紧紧抓住了课文的两条线索带着学生走入作者的生活，那就是“缺水所带来的苦”以及“用水所带来的乐”。让学生在自学划相关词句、交流体会、指导朗读的过程中学习课文。“缺水所带来的苦”主要通过“挑水难”“洗澡难”“盼开窖”等事情体现，“用水所带来的乐”则通过“雨中洗澡”和“洗凉水浴”这两件事体现。
　　
教学时，我以一组有关“水”的成语导入，这些成语是生活在江南水乡孩子心目中的词语，继而让学生在文中找出母亲的一句耐人寻味的话“你们真是饿坏了”，这样形成强烈的对比。初步体会在缺水地区，水是很珍贵的。
　　
课文第一自然段，通过对村里人取水的描写，让学生画出令自己震惊的词语，谈谈自己的感受，以此体会到取水“人之多”“路之远”“水之少”“时间长”“量之少”，同时，让学生进行想象，从而体验到缺水之苦，进而明白水之珍贵，于是对“我出生在一个缺水的地方”，“水成了最珍贵的东西”，随后“请我喝酒不如请我喝水”这样的说法也就很好理解了。自我感觉课文第一自然段，学生都能说出自己的感受，体会到位。
　　
课文第二自然段，在教学时，我主要抓住了“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗一回澡。”让学生谈体会，同时让学生想象洗澡时的场景，并通过朗读，感受水成了村里人幸福的源泉。然后通过想象，水给人们带来痛快、舒服、幸福，这雨来得快，去得也快，在这短暂的快乐之前、之后，分别是什么?以此来反衬缺水之苦。
　　
第三自然段主要抓住“风干”这个词，让学生进一步体会水的珍贵。并通过朗读、想象感受。第四自然段，主要通过朗读，来感受四兄弟被母亲一勺凉水淋漓的快乐。
　　
同时在教学的基础上，能够联系生活实际进行拓展：云南旱灾，世界水日、中国水周的介绍等。并能结合云南旱灾中，学生献爱心这个活动，对班级学生进行表扬。让学生结合《学和做》中的水的知识，引导学生与自己的生活中用水情况对比学文，从而体会水的珍贵。

反思二：水教学反思

马朝虎的《水》，以生动的笔触，回忆了儿时村里缺水的生活，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵，给我们以深刻启迪。全文六个自然段，紧紧扣住“水，成了村子里最珍贵的东西”来展开。全文写了三个场面：第一段用数量词、对比的方法突出取水的艰辛，2—6段以雨中洗澡的痛快、一勺水冲凉的舒服，描述了水给村里人带来的快乐，反衬了缺水的痛苦，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。在教学中，我重点抓住几个细节的处理。　　

一、对比感受，体会异同。　　

课文的第2自然段写了雨中洗澡的情景。教学时，我首先问学生：“下雨天，你的感觉是什么？”学生根据平日的生活经验，都觉得雨天太麻烦，不能快乐地出去做自己想做的事，还要撑伞遮雨，人的心情也不好。在学生畅所欲言的基础上，让学生找找文中村子里的人对雨天的感受，学生很快找到了这样一句话——“下雨天是村子里每个人都期盼的日子”。读着这句话，想象着村子里人期盼的心情，学生能比较准确地了解了村子里缺水的痛苦与无奈，继而分析村里人下雨天用雨水洗澡的事情，也就有了真切地理解。