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望大陆教学反思(2)

时间:2014-06-26 作者:胡妍珂分类:反思来源:书通网

3、注重诵读感悟。因为这是一首白话文般的诗，在课堂上，我通过录音读、范读、小组读、自读等多种方式指导学生朗读，学生能够当堂有感情的背诵全诗，更激发学生对主题的感悟。

4、当学生在反复诵读感悟后，对诗歌所表达的思想及感情便会水到渠成的脱口而出。

但是，备课前对时间的把握不是很准。按照自己事先的安排，诗文学完后还有“拓展练习”这一项。让学生欣赏同为台湾的女作家席慕容的《乡愁》，来感悟不同作家笔下的不同乡愁。然后让学生练写一句话“乡愁是------”或让学生诵读一首爱国的诗文，使文本的学习与学生的自身体验整合。可惜时间安排不好，下课了，没能完成这一项。

现在自己细细想来，教学确实是一项精深的艺术，只要静下心来研读、探究，就会发现许多适用的教学教法。

反思三：望大陆教学反思

《望大陆》是国民党元老于右任所作，为了让学生体会作者的思念家乡、渴望祖国早日统一的情怀，我注重了学生的朗读感悟的同时还注重培养学生阅读、积累的能力。感悟诗歌的情感后，我设计了下列几个环节：

一、阅读余光中《乡愁》，试品味两首乡愁诗的异同。

乡愁

余光中：中国台湾诗人

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头；/

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头；/

后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/；

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/。

相同点：两位诗人经历相似，都用诗歌阐述了一种浓浓的乡愁，都表达了一种叫做“爱国”的哲学。不同点：余诗把自己富于力度的情感倾注于新奇的意象（邮票、船票、坟墓、海峡）之中，蕴藉含蓄；于诗则直抒胸臆。《乡愁》语言简练，虽运用口语，但意味深长，各个诗节形式整齐，全诗结构匀称，节奏明快。尤其叠词的反复运用，造成一种徐缓、悠远而又沉郁的情调。《望大陆》各句“顿数”较少，诗句短促，具有急骤、昂奋、“慨而慷”的激愤。

二、根据你的积累和课前收集的资料，说一说含有"乡愁"的诗词句。

学生交流积累到不少"乡愁"的诗词句，如：

（1）只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁（李清照《武陵春》）

（2）问君能有几多愁，恰是一江春水向东流（李煜《虞美人》）

（3）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）

（4）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙.秋思》）……

三、乡愁的感悟。

根据以上的阅读积累，投影出；

乡愁是

教师举例：乡愁是绵绵的长城，岁月绵绵，情也绵绵。

学生根据感悟也填补了不少对乡愁的理解：

乡愁是一弯如钩的残月。

乡愁是故乡的小溪，永远流淌在心头。

乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味在心头。

乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。

反思四：望大陆教学反思

《望大陆》是语文第十一册第二单元的阅读课，是诗人于右任的作品。整首诗的字里行间思乡、爱国之情，以及期盼台湾回归大陆的殷殷之情。

在本学的这篇课课文的教学中，我用以读代讲、从读中悟，个人学习与他人合作相结合的学习方法，让学生从诵读中感受诗句所表达出的情感。