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分草莓教学反思

时间:2014-07-11 作者:符顺分类:反思来源:书通网

反思一：分草莓教学反思

这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。以下是我一节课后的教学反思：

第一、能打破原有教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。在学生解决问题时，给学生充分的思考空间，让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

第二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，抛砖引玉，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。有助于培养学生解决问题的能力。

本节课也有不足之处：

第一、在列除法竖式环节，由自己板演，缺少探索，应让学生尝试板演，共同探讨。对于竖式的认识，过分注重名称的认识，忽略了重难点的突破，特别是商和余数的写法，在学生的作业反映中出错较多。

第二、没有及时反馈学生的错误。对于练习过分重视讲解过程，而忽略了学生的常见错误，应把学生练习错误处置于投影，请全体学生一起纠正，避免学生在以后犯同样错误，实现书写与答案的准确性。

总之，自己在数学课堂教学过程还存在许多不足：数学语言要精炼，学生的自主性探究还不充分。希望自己在以后的教学工作中，能好好专研教材，找准每节课的目标与重难点，理清思路，在教学中加以达成与突破。

反思二：分草莓教学反思

本节课是探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。通过本节课的教学，让我明白教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，学生还要通过动手操作，自主探索，发现问题，解决实际问题，让，让题。在本节课的教学中应以学生为主体，引导学生其迁移乘法口诀的知识自主探究试商的方法，同时结合具体情景解决实际问题，让学生体会到学习新知识的必要性。

对于乘法口诀不熟悉的学生来说，掌握试商的方法可能比较困难。在教学过程中我通过“最大可以填几”这一经常性练习来突破这一难点，帮助学生掌握试商的方法。对于练习课的最后两题，教师应抽出时间详细讲讲，并可做适当拓展，引发思考，为下届课的教学埋下伏笔。

反思三：分草莓教学反思

“分草莓----有余数的除法（二）”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。

有余数的除法来源于实际生活，根据所学新知识，可以帮助解决身边的数学问题，进一步调动了学生学习新知识的主动性和积极性。希望能运用自己的方式尽可能打破原有教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，提出问题，抛砖引玉，引导学生去思考和探索，并给予适时点拨，协助学生归纳总结。当再次分草莓时让学生自己尝试，自己继续解决问题，并仿照例题的做法，说法，自己说试商方法，然后集体总结试商方法和计算有余数除法的方法，有助于培养学生解决问题的能力。全面反映问题，揭示规律，得出结论，使学生对有余数除法有本质理解。本节课也有不足之处：1、在列除法竖式环节，由自己板演，缺少探索，应让学生尝试板演，共同探讨。对于竖式的认识，过分注重名称的认识，忽略了重难点的突破，特别是商和余数的写法，在学生的作业反映中出错较多。2、没有及时反馈学生的错误。对于练习过分重视讲解过程，而忽略了学生的常见错误，应把学生练习错误处置于投影，请全体学生一起纠正，避免学生在以后犯同样错误，实现书写与答案的准确性。望自己在以后的教学工作中，能好好专研教材，找准每节课的目标与重难点，理清思路，在教学中加以达成与突破。