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用三种方式表示二次函数教学反思

时间:2014-08-01 作者:陈颖溢分类:反思来源:书通网

反思一：用三种方式表示二次函数教学反思

1．相信学生并为学生提供充分展示自己的机会

通过学习活动应给予学生展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。课件中“勇敢表现奖属于自信的人！”及“相信你能行！”等语句其实主要是提醒自己在课上要多激励学生，让所有的学生都相信我能行。

2．注意改进的方面

课堂的容量稍显不足，可以多加一道应用型函数题以加深对三种表示函数方法的理解。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作讨论更具实效性。

反思二：用三种方式表示二次函数教学反思

一、成功之处

1.课堂设计的流程比较好

学生先通过观察来了解二次函数的三种方式，接着是自学交流用三种方式来表示二次函数，并体会三种表示方式各自的特点，最后在测试题中巩固新知。这样的设计，由易到难，符合学生的认知规律。

2.课堂气氛活跃，学生学习热情比较高

这节课我采用了多媒体教学，在多媒体直观、形象充分的调动下，学生学习热情高涨，主动去探索、去交流、去总结。

3.抓住学生探索中的闪光点

学生在探索“做一做”时，出现了自变量取值的问题。在我巡视的过程中，我发现一名同学选取过自变量的值后又全部划掉，重新选取了一些数。在交流大家所做的结果时，我让该生在全班说明这样做的原因。当他说出：因为第一次没有注意自变量的取值时，我发现有此问题的学生露出了赞同的表情。我顺势表扬了该生的想法和做法，并强调了本节课的注意事项：用三种方式表示二次函数要注意自变量的取值范围

4.整个课堂以学生为主体，注重学生的差异

这节课主要的学法是学生自学后小组交流。这种学法的好处就是学生的参与量比较好，在交流时，说出自己对某些问题的见解，再聆听他人的见解来弥补自己的不足。而《用三种方式表示二次函数》这节课的难点不多，很适合这种学法。

二、不足之处

1.课堂时间把握不好

设计这节课我还想最后在学生做完测试题后留5分钟时间，让学生就自己探索中的所使用的方法和所获得的知识在反思一下。可是前面的在第一个环节时和学生归纳总结三种方式的优缺点时时间没有控制好，造成刚做完测试题就下课了。

2.偏重自己对三种表示方式的喜好

潜意识我一直就比较喜欢用图像法来表示二次函数，这种偏爱带入了课堂，造成学生在总结图像法的缺点时说出了“图像法没有缺点”。

3.鼓励性的语言较少

三、改进方法

1. 要注意多与学生交流，了解学情，精心备课。

2．相信学生并为学生提供充分展示自己的机会.

3. 认真考虑每一个细节，要想到学生可能会出现什么情况。

4.课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言。

反思三：用三种方式表示二次函数教学反思