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走向自立人生教学反思

时间:2014-08-27 作者:赵聪聪分类:反思来源:书通网

反思一：走向自立人生教学反思

在学生提到请保姆来照顾自己的时候，我们应该及时的提点学生，并让学生展开讨论，发表观点。这是对学生思想动态的一次很好的把握和教育机会。另外，应该注意让学生明白父母对孩子的照顾的权利与义务关系。以及18周岁以后孩子必须靠自己独立。这是在上课过程中被忽略的内容。

本框题是对本课的归纳和升华，上课过程中要注意展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。如果时间允许，可以分成两个课时来上，时间更充分，学生活动也可以更好的进行。

反思二：走向自立人生教学反思

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中应引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，让学生在积极思考与讨论中内化知识、提高能力、增强道德水平。在本堂课中，作为教师应力求做到“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用，实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位。

本课综合运用了多种教学方法，选材合理，重点突出，学生与教师配合恰当。但在教学中要注意学生的个性发展，所举事例要与学生有紧密联系，要与生活实际联系，与当地的现实联系，这样才利于学生理解。从而提高学习效率。

反思三：走向自立人生教学反思

《思想品德课程标准》中指出“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”这就是说，在新课程、新教材的背景下，我们的思想品德课教学应当在教学实践中提升学生的自主学习能力。为此，在本次同题研讨课中，我们初中备课组以“自主学习”为中心课题，进行了研讨，在这里我把自己在研讨中的《走向自立人生》的教学设计（见附表）拿出来进行了分析反思。自主式人称为主体的前提和基础，学习自主性是学生独立自主支配自己的一种能力。但需要我们明确的是，自主学习时学生的学习行为，但这种学习时在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。为此在本课中我做出了以下几点尝试，引导学生的自主学习。