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祖国宝岛台湾教学反思

时间:2014-08-27 作者:袁艺峰分类:反思来源:书通网

反思一：祖国宝岛台湾教学反思

我在本节课的教学中重点突出了思想教育，整节课始终贯穿着一个思想主线，即：台湾是祖国领土不可分割的一部分。我从以下几个环节教学中去完成教学任务的。第一从台湾与大陆曾经相连的地理位置让学生初步感知台湾是祖国不可分割的一部分，第二欣赏台湾的风景优美物产丰富。第三从台湾建设与开发历史的介绍让学生深入感知台湾自古就是祖国不可分割的一部分；第四从台湾人民与大陆居民血脉相连的关系让学生进一步得出台湾是祖国不可分割的一部分的结论.使学生深刻理解台湾是祖国不可分割的一部分的含义。第五，为第二节课的教学《祖国一定要统一》设计了欣赏诗朗诵和动手写一写的活动。

反思二：祖国宝岛台湾教学反思

以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势。多次运用读图培养学生的学习能力。以小组合作学习为载体，培养学生的合作、交流意识。

让学生代表朗诵余光中的《乡愁》作为本节课的导入环节，在略带忧伤的二胡音乐中，学生非常有感情的朗诵，情绪激昂，内心的爱国情感得到激发，为后面的知识探究做了很好的铺垫。同时体现了我的课堂我做主。

生命化课堂教学的实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义。本着这样的原则在课堂设置中，我大胆放手，通过自主学习和小组合作认识台湾的地理位置和美丽富饶。学生通过阅读教材和地图，能够概括出台湾的地理位置特点，由小组成员在板图中进行讲解，学生的读图能力和地理语言表达能力得到锻炼。通过阅读教材和地图，以及学生课后收集台湾相关资料的展示，学生对台湾的美丽富饶有了更加深刻的认识，学生的展示中内容具有代表性，语言具有感染力，引起学生极大的学习兴趣。这一环节，把课堂还给了学生，让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，学生成为课堂上真正的主人，真正做到了“以生为本”。教师只是在难点、关键点进行点拨，有效启发，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。课堂上设置具有思维含量的问题，才能启发学生的思维，发挥学生能动性。本节课中，通过开放性的问题，启发学生的思维，通过小组的合作探究得出结论，并以小组为单位交流展示，比如“请分析台湾是如何发挥自身优势，克服不足发展经济的？这样的问题，让学生有思考和发挥的空间，学生通过阅读文字、阅读地图、分析、归纳、讨论等多种形式，一方面使知识呈现，学生获得新知，合作意识增强，另一方面使学生逻辑思维能力、识图能力和分析归纳总结能力都得锻炼和提高。

通过拓展题：1、台湾是祖国的神圣领土，尽早实现台湾与祖国大陆的统一是两岸人民共同的愿望。请你对台湾的中学生说一句心里话。2、海南应如何借鉴台湾经验发展经济，为加快国际旅游导建设，我们中学生应该怎样做？让学生把所学知识与生活联系，激发学生学习兴趣，体现了学习对生活有用的地理的教学理念。

这节课中，也存在很多不足之处，老师对台湾的相关资料储备不足，没有满足学生对台湾的好奇和认识，在启发学生思维和自主学习能力培养上还有很多不足之处，在课堂上还是讲略多些，要尽量精讲多练，教学设计还要注意让学生对知识理解透彻等。在今后的地理课堂中努力让自己的课堂生动、活泼而又富有成效。