当前位置: 书通网 > 范文 > 反思 > 气候多样季风显著教学反思(2)

气候多样季风显著教学反思(2)

时间:2014-08-28 作者:朱芳分类:反思来源:书通网

反思四：气候多样季风显著教学反思

这节课的内容是七年级地理第二章中国的自然环境的第二节〈〈气候多样季风显著〉〉的第一课时。“南北气温的差异”这部分知识的学习和技能的掌握是学习“东西干湿的差异”、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。

教学的主要内容有两个方面：1、我国冬、夏气温的分布特点及其成因。2、温度带相关内容。这节课的知识和技能目标有三个：1、知道我国冬、夏气温分布特点，及形成原因。2、通过阅读等温线图，培养学生判读分析等温线分布图的技能。3、通过阅读我国温度带划分图，了解我国各温度带的范围及对人们生活和生产的影响。本节课重点是我国冬、夏气温的分布特点及成因和我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。难点是有关“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读。另一个是我国冬、夏气温分布特点的形成原因。

这节课的成功之处有：

导入顺畅自然,重点难点突出,语言表达流畅、整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。

这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就#p#副标题#e#发生在我们身边，在课堂上，体现学习“对生活有用的地理”。

在这节课上充分利用地图，让学生以小组为单位，认真组织读图，识图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

重视学生活动，当堂训练重视，充实。注重多元评价。

有头有尾，课堂完整，体现六有。

这节课的不足之处:

引入很新颖，但效果不好，主要是语言表达不到位；对教材的把握要加强；重点内容可板书；绿洲农业应拓展；东北三省北部湿润地区应先讨论再讲述，调动学生积极性；课堂上涉及秦岭--淮河分界线的知识点时，应该联系其地理意义。

针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处加强改正，让今后的课堂上的更加完美无憾。

反思五：气候多样季风显著教学反思

本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。

通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。

由于活动比较多，使得在后面讲授由季风气候带来的灾害性天气时比较仓促，需要加以改进。

本节课最大的亮点在于设计内容能结合学生生活实际分析问题，让学生体会到学习有用的地理，学习生活中的地理，故课堂效果较好。