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初中教学研究计划(4)

时间:2015-07-06 作者:杨佳文分类:工作计划来源:书通网

3.初中学校进行信息技术特色项目的试点

十月

1.组织部分学科优质课评选

2.分阶段、分学科、分批次组织指导性听评课

3.组织系列教学基本功大赛活动

4.组织全区初中综合实践课程学生社会调查报告、社会调研报告评比活动

5.组织全区中小学生科技与信息技术创新大赛

十一月

1.迎接市中心初中课程实施水平与教学工作评估

2.组织全区八年级教学质量监测，学校组织七年级教学质量检测

3.组织全区特色学校经验交流会

4.全区学校艺体信教学质量调研和专题特色活动检评

十二月

1.召开教学质量分析会商会

2.教学综合评估与质量监测

3.总结20xx年工作，制定20xx年工作计划

说明：具体活动安排将根据上级业务主管部门和区教体局整体工作要求进行适当调整。

篇二：初中教育教学研究工作计划（6163字）

一、主要问题

1、课堂教学问题

课堂教学行为和方法的有效性以及单位时间里的效率依然是制约我市初中教学质量的主要因素，课堂教学（课前、课中、课后）行为的系统性研究不够。主要表现在以下几个方面：

（1）课前行为中有一部分教师备课质量不高，突出的问题是对教学对象学生不了解或了解不全面，备学生的意识不强；备教材中主要是整体驾驭教材和整合教材的能力和意识不强。

（2）课中行为主要是差异性教学意识较差，课堂教学过程中对学生的个体差异、个别疑难问题、个体学习方式等重视不够，因材施教的教学要求落实不到位，大多数课堂中即时性个别化辅导活动较少，缺少甚至没有解疑答难环节；教学反馈不扎实，走过场现象较为严重，矫正形式单调也不及时不深入，缺少暴露学生的思维过程；课堂问题设计浅显，缺乏思考力度，假问题较多；课堂评价形式单一、用语单调、滥用激励性评价；学生学习方式和行为习惯的培养重视程度不强，学习方法指导不够得力，学生自主学习的时间和空间偏少，小组合作学习方式推行不够，小组活动效率不高，接受性学习和探究性学习关系处理不够好。

（3）课后行为中有一部分教师的课后反思意识不强，不良教学行为的改进思考少，理论学习缺乏针对性；课后评教形式单一，没有学生参与，没有学校领导监控和指导，；学生作业量偏大，作业的质量不高，特别是不上晚自习的学校，作业批改不够及时，批阅的方式简单粗放，面批次数少，范围窄，批语简单缺乏激励性和鼓舞性

（4）教师基本功方面一是课堂语言逻辑性不强、课堂指令表述不够简单明了、学科语言特点不够明显。二是课堂板书设计不够概括，提炼升华、创新性不强。三是书写欠规范。

2、教学常规问题

教学常规从教师落实到学校检查都有不同程度的实用性不强、有效性不高问题，存在一定程度的形式主义和应付思想。主要表现在一是教师的备课、作业、学习笔记、教学反思、教育叙事等重数量轻质量，二是备课和上课两张皮的现象依然存在，三是集体备课落实不够，集体备课的方式（个人--集体--个人）执行不到位，四是学校常规检查的形式和方法简单，缺乏权威性，五是练习题和试卷的质量不高，存在形似神离的现象，六是作业批改不及时，内容缺乏针对性，批改方式单一，批语简单，缺乏学科性和激励性，具有开放性、实践性、挑战性和创新性的学生作业和实践活动不多。