高三数学备考工作总结

在我目前的教学经历中，所教的文科学生居多，因此我对文科学生心理特别和思维习惯有一定的了解，对于如何教文科学生学习数学有一定的经验，现在分享给大家。

一、存在的问题

1、数学思维比较直接，习惯于机械记忆，习惯于老师讲，自己记，复习背。而数学是最重要的在理解知识的基础上的灵活运用，着重于对知识的推理、联想和转换，对于简单的记住每一个数学题的解法步骤是远远不够的。

2、数学运算能力差。在高中文理分科的时候，大多数学生是因为数、理、化基础较差而选读文科，加上长期的文科意识造成对培养数学运算能力的动力不足，对于一些基础的题目往往因为运算能力不足而得不出答案。

3、推理概括能力比较弱。由于文科学生的数学“悟性”较理科生弱，在接受和消化新知识的速度慢，反应也比较迟钝，特别是对于一些知识零乱，条件比较多的问题往往感到无从下手。

二、问题形成可能的原因

1、文科生普遍数学基础薄弱，学习习惯较差。他们在高中分科的时候大多数的学生是因为成绩较差而读文科的，学习的习惯较差，好动，不能静下心来学习，注意力相当分散。

2、文科学生女生居多，她们一般学习比较刻苦，注重过程，思维比较规范，但依赖性较强，灵活性和创新意识较差。女生性格较为内向，心理承受能力较差，对数学的学习缺乏信心和毅力。

3、长期的文科“重文”思想，总是把数学划为理科范围，对数学成绩差没有引起足够的重视，更缺少争取数学高分的动力。

三、教学策略

1、倾其师，信其道。作为教师，应对他们多关心，多鼓励，多与她们交流，使之乐于跟老师相处，对老师产生亲近感、依赖感，有利于克服学习中的困难，提高她们的学习兴趣。

2、找准定位。不是每个学生都需要考150分的，有人考个100分左右就已经对他本人的目标作出应有的贡献了。

3、从基础数学开始教学。以课本例题和练习题为起点，从选择、填空、较简单解答题的训练人手，让文科学生在要求相对较低、难度相对较小的题目中树立信心。

4、鼓励学生勤反思。勤能补拙、熟能生巧。反思每节课学到了什么知识，有什么样的方法。对于每个题不仅要记住解题步骤，而且还要反思做了一步后为什么下一步就要这样做。反思是最能提升学生的数学学习能力。

5、注意审题的多样性和规范解答。审题要细，通过审题可以从条件中采取不同的方法解决问题。解答的规范性，在严谨的解题中让学生拿到应该得到的分数。