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阅读分享活动总结

时间:2017-06-24 作者:万潇雅分类:总结来源:书通网

新的教育指导纲要明确提出早期阅读的重要性，特别强调幼儿的语言运用能力。所以我们应该为孩子们创设运用语言的机会，帮助孩子提高语言的运用能力，强调通过交流获得运用语言技巧的能力。儿童的学习是一种整体的学习，不是分裂的零散的学习字和词。语言的学习是音形义的一种整体综合的学习：儿童语言的获得是自然而然的过程；儿童的语言学习是一种有效、有用的学习；儿童语言的学习是整和的学习。整和语言教育之外的资源因素，包括科学、社会等其他各个领域的内容；儿童语言学习的是创造的学习……分享阅读就是小孩子们最理想的语言学习方式，分享阅读具有先进的理念、科学的材料以及开放的教育体系，能够使适龄儿童通过完整的阅读教育，在趣味性和刺激性的生活体验中，快速提高阅读能力，帮助孩子从依赖阅读走向独立阅读，为终生的学习能力打下坚实的基础。为此，我们开展了分享阅读活动，通过一个学期的努力工作，我们主要完成了以下的工作：

1、找出小朋友们的兴趣点，在进行阅读活动之前抓住引起幼儿兴趣的关键，在进行往后的阅读活动。如读本“咔嚓、咔嚓”，在出示读本以后，小朋友不用我引导就连声叫“咔嚓、咔嚓”“咔嚓、咔嚓”，我顺势问：“你听到了咔嚓、咔嚓会想到什么？看到什么？”“你会怎么做？”等小朋友激烈的讨论差不多完的时候，我就开始引导幼儿看里页，小朋友们一看，哦，原来咔嚓、咔嚓有时会带来很多麻烦，有时又能解决一定的问题。

2、整理出提高小朋友进行阅读的阅读策略。如：找认识的字宝宝、字群阅读法等。我班的小朋友已经是快上小学的大班孩子了，所以，有许多小朋友已经能够认识一些汉字了，所以我们会在一些读本中请小朋友找出自己认识的字宝宝。如读本：“我”中有许多小朋友见过的和在日常生活中经常要用的汉字：我、妈妈、爸爸、叔叔、阿姨、老师等等，小朋友是非常有兴趣学习的。读本“我喜欢”中每一页上都有一个字群出现：跳来跳去、游来游去、爬来爬去等，小朋友对这种形式出现的汉字也比较感兴趣，所以，我们在阅读时先是看画面作动作，在强调了一下相应的汉字。

3、整理出一些加强小朋友记忆效果的记忆策略。如：联想记忆法、挂钩记忆法等。读本“可回收利用的垃圾”是能够与小朋友的生活经验来挂钩的，我们先是让小朋友回忆身边那些事可回收利用的垃圾，说说自己的感受，再来看读本，就能够充分体验读本中什么是可回收利用的垃圾了，小朋友就比较容易记住书中的内容，并可以在生活中得以掌握。

4、利用平时活动时间在班里实施分享阅读的拓展活动，通过小朋友自己阅读或一人阅读给大家听、几人表演等多种形式激发学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。如：小朋友在阅读过读本以后，能在我没有引导的基础上联系到自己的身上，于是我就提供机会和材料给他们，让他们自己画、说，并在小舞台上共同表演。看结果，小朋友们对读本的理解是可以的。

二、分享阅读活动在实施过程中存在的问题：由于我们在分享阅读课题这方面经验不足，在这学期的开展中，我们只重视了小朋友阅读兴趣的培养，而没有把怎样提高阅读效果的方法教授给小朋友。所以，在阅读读本时，有的小朋友是学的快也忘的快。另外，由于想在注重过程的基础上再注重结果，我们教给学生只是一些浅显的阅读方法，如认读一些文字，而相关学习文字的技巧没有真正传授给小朋友。

所以，在以后的学习活动中，我们还要边学习研究边培养小朋友真正的能力。