《最后一头战象》教学设计
教材简析：这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友的“百家冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。文章语音优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
总教学目标：1.会读写本课生字新词。
2.训练学生快速阅读的能力，能提出不理解的问题，
与同学一起探究解决。
3.整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
4.抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力。
第一课时
教学目标： 1.快速阅读课文，把握文章主要内容。
2.感悟战象善良.忠诚的高尚情怀。
教学重难点：1.有感情朗读课文，感悟战象善良.忠诚的高尚情感。
2.抓住重点语句，体会情感。
教学课件：相关课件
第一课时 教学过程
激情揭题，提出问题
谈话导入：同学们，大家常常会在动物园中见到大象这种动物，它们的身体很庞大，也很可爱。可是，同学们有没有听说过大象也能像士兵一样在战场上冲锋陷阵，英勇杀敌呢？这样的大象我们又该怎样称呼它呢？（战象）今天，我们一起来认识一位特殊的朋友，它就是在战争中立下显赫战功的最后一头战象！（板书课题）
引导学生质疑：让学生看课题提问题，师加以归纳
【设计意图：激情导入，直奔课题，引导学生提出问题，为下面问题的提出做铺垫，引起学生的学习欲望】
初晓文意，理清顺序
学生按要求快速阅读课文：
提出读书要求：（课件出示）
a.读准字音，读通句子。
b.快速阅读，想想文章写了有关最后一头战象的哪几件事？
c.画下感受深刻的句子。
2. 学生交流汇报，师总结归纳
(战后幸存) （重披象鞍）（缅怀战场）（庄严归去）【师板书】
3.过度：通过初读，我们了解了文章大意和叙述顺序，请同学们来说说战象嘎羧给你留下什么印象？（善良、忠诚、勇敢、念旧……）
【设计意图：训练学生快速阅读的能力，学习这样从整体把握文章内容，理清文章表达顺序的方法，落实第一个教学目标，为下文进一步的学习打下基础。】
品读重点，感悟情感.
重点学习“重披象鞍”部分
有感情朗读（5—11自然段），感受战象善良.忠诚的高尚情怀
找出重点语句，理解意思
a.“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友”【课件出示句子】
（1）想一想：战象没见到象鞍之前的表现是怎样的？见到象鞍后它的表现又是怎样的？
（2）读出画面
自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。
（3）初步体会写法，再次指导朗读
嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（引导学生体会出战象的内心情感;“呼呼吹去.久久地摩梭.泪 光闪闪.久别重逢”等词语，写出战象对辉煌过去的深深留恋与回味。）（动作、神态）
（4）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达她内心的情感的。
（过渡：是什么样的象鞍让嘎羧那么恋恋不舍呢？）
b.“二十六个春秋过去，象鞍已经破旧，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概”【课件出示句子】
（引导学生朗读句子，“二十六个春秋”指出时间已经过去很久，象鞍已经变得很破旧；破旧的象鞍记载着凝重的历史，记载着战象当年的英勇；年老的英雄，博大的胸怀还在，勃勃的雄心还在。通过对象鞍和战象的简练描写，深情赞颂了战象的英雄形象和气概）
3.有感情地朗读重点语句，再次体会战象的高尚情怀。
【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导。】
拓展延伸，升华情感
1、谈话：同学们，破旧的象鞍记载着凝重的历史，善良、忠诚、至情至性的战象嘎羧已经年迈，此时此刻，面对昔日的英雄，你最想说的话是什么？
2、交流升华
五 课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们了解了文章的主要内容和表达顺序，感受到它善良.忠诚的高尚情怀。下节课我们再继续探讨它的另外两件更震撼人心的事情。
板书设计： 23.最后一头战象
战后幸存
↓
﹝嘎羧﹞：重披象鞍→缅怀战场→庄严归去
↓
嘎羧：【焦躁不安—安静】
象鞍：【破旧—凝重华贵】
↓
善良、忠诚
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