根据《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》要求，音乐是教育改革的重要环节，是人们通过特定的音乐旋律实现人民思想和感情的交汇，满足人民精神文化需求的一种反映。
音乐有以下十个方面的价值，①音乐能改善机体的运动能力和协调性。②音乐能抵御疲劳。③音乐能提高工作效率。④音乐能促使人镇静放松，有助于睡眠。⑤，音乐能减轻忧郁症。⑥音乐有助于疼痛痊愈。⑦音乐能增加记忆力。⑧音乐能改善免疫功能。⑨音乐能促进注意力更集中。⑩音乐能提高运动成绩。
总之，音乐能够：推动社会前进，促进社会进步，宣传英雄模范，宣传社会新风，宣传党的方针政策，丰富群众文化生活，歌颂伟大祖国的新变化。
这就是音乐的魅力！
按理说音乐教学，应该从青少年在中小学时抓起，才能不乏音乐人才，才能对人们的精神生活得到促进作用。
但是目前一些地方对于音乐教育很不重视，岀现以下几种状况：
一是教育部门没有做出硬性规定，在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出＂除国家课程外，地方和学校自主开”概念，在小学阶段，语文，数学，外语，道德与法治，科学，作为重点；在初中阶段初一：语文，数学，英语，政治，历史，地理，生物；初二为语文，数学，英语，政治，历史，地理，生物，物理；初三为语文，数学，外语，政治，历史，物理，化学，分别列入考试科目，体育近年被列为考试科目。音乐科目暂未列入升学科目。
二是虽然有的学校开设有音乐课，但又不经常上课，出现上音乐课就让同学自习的现象。
三是教学设施不齐全，教室里没有可供教学的乐器（如钢琴或电子琴）和用于播放音乐教程的电视设备。
四是音乐教师非常缺乏，一些音乐老师只会教孩子们唱几首歌，至于乐理知识，视唱练习，听音训练等音乐常识，老师也似懂非懂。更谈不上有专职音乐教师。
五是中小学音乐教本不普及，一些学校只订少量教本，不直接发给学生，采取循环使用，平时由学校保管，用时发给学生，用后收回，没有达到一生一本。
综上所述，关心音乐教育的人士有如下建议：
①从小学开始，每周有2至3个课时教学音乐。
②选派懂音乐的教师下沉到中小学，或加强对音乐任课教师的培训。
③对音乐教本视同其他教本一样一生一本，列入发行订单计划。
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