《用字母表示数2》说课稿
一、说教材：
《用字母表示数2》是人教版小学数学五年级上册第五单元第二课时的教学内容。用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数量关系的意义并不理解。基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。
二、说教学目标：
知识技能目标:结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。
过程方法目标:使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。
情感态度目标:培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。
三、说教学重难点：
教学重点：让学生感悟用字母表示数的意义。
教学难点：使学生熟练掌握把数代入计算公式，并能解决实际问题。
四、说学情：（学情分析）
本课时的学习是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的， 因此，教师应创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在我们的生活中，就在我们身边，通过一系列活动，使学生进一步了解字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
五、说理念、说方法：
《数学课程标准》强调数学与实际生活的联系，学生必须从已有的生活经验和知识水平出发，强调自主探究、主动建构。因此，本节课我将以学生为主体，主要运用情景教学法、探究教学法组织教学，让学生经历观察—探究—感悟—抽象—理解—应用的全过程。
六、教学准备：多媒体课件
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