近期，我拜读了李开复的《做最好的自己》。读这本书时，这本书的书名首先吸引了我，我是怀着新奇的心情去读这本书的。读完后不禁感觉特别的爽快。读完了这本书，感觉与以前读的感觉太不一样了。以前读完一些书后，虽然也有一些感悟，但没有这么的深刻。我深深地感受到如何才能做最好的自己呢?这需要你我的思考。《做最好的自己》用朴实的语言为我们打开了一扇了解自己、深入自己的门径。告诫我们，做人不是只有自省才更完美，不时的自省却能让你更加的清醒;做人不是简单的树立理想就可以轻松实现。这些启示值得我们学习和品味，从中吸取经验和教训，指导我们走向成功之路。
你想，开心是一天，不开心也是一天，为什么我们不天天开心呢?有时候出现的让人心烦的事情，让人心烦的学生，怎么也高兴不起来。我们可以换位思考：多看看学生们可爱的一面，多和他们在一起交流，让我们每天都生活在一个充满爱的环境中，你不高兴才怪呢?
在当今社会竞争意识相当激烈的情况下，保持积极向上的心态，什么困难都不会难到你，积极心态能够战胜一切困难，让你一样可以做到优秀。
作为老师，我们的工作对象就是学生。作为小学老师，我们工作对象是一群天真可爱、斑驳无瑕的学生。他们的可塑造性，他们的心理承受能力，他们对语言的学习能力都是我们无法估计的。我们和学生怎样对话，就成为他们将来成长路上的一个风向标。所以，老师怎样和学生说话，这简直就是一门技术活，是艺术。用的好，事倍功半，用的不好，那么带来的后果是无法估算的。
自1982年从教以来，我就把和学生友好地交流作为我教育教学的初心。至今我觉得自己在说话的艺术上，跟优秀的老师相比还有很大的差距，还不能游刃自如地驾驭语言这把“双刃剑”。和学生说话时，说不定在不知不觉中，就已经伤害到了孩子。我深深感受到，说话好不好，语言用的恰当与否，在平时的教育教学中还是有很大作用的。
一、尊重学生人与人之间需要尊重，师生之间同样如此。教师与学生谈话要维护学生的自尊心，教育的核心，就本质来说在于让学生始终体验到自己的尊严感。教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，我们在做学生工作时，应该采取平等、关心、爱护的态度，而不是简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚。教师气量如海、大度待人，不仅可以避免矛盾激化，还会随时间的推移，去改变对方的态度。
对学生的不尊重，往往发生在不知不觉中，从我们的话语中就流露出来了。前些年我教学四年级数学时，小强同学学习成绩不是很好，平时不是很自信，一次我让他开开窗户通风，他开了小半天也没开好。我说：“你连窗户都打不开吗？你难道什么都不懂吗？”说完后我就后悔了，马上过去帮他打开，并示范怎样才能安全地打开窗子，小强同学脸红红的且布满了汗珠。课后我找他谈心交流，课上找了理由表扬了他，让他从阴影中走了出来。这件事我深深认识到：孩子对自己的能力从来都不是肯定的，公开贬低孩子的智商无疑最会伤害他们脆弱的心灵，虽然我本意不是这样，只是着急，可是却忘记了尊重这个孩子。从那以后，我经常和他说说话，拉拉呱，帮他尽快树立了自信心和自尊心。
二、有艺术的表扬表扬包括两个部分，我们对孩子说些什么，孩子对他们自己说什么。要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉。千万不要评价判断孩子的性格和品行，有益表扬的基本原则在于，描述而不评价，叙述而不作判断，让孩子自己做出评价。要使表扬能有艺术性，用一些生动积极的语言来表述，把你对孩子发展的建议都放进去，我想，这会起到很好的作用。
三、恰当的交流与学生生活学习交往，你要有丰富的想象力和处理问题的耐心，你要能够适当的和他们进行交流，要“恰当“的交流。某同学取得成绩骄傲了，你要恰当的提醒他，还不能伤及他的自尊。某同学淘气调皮了，你要恰当的发个火，无意中提醒他一下。比如走进教室要上课，而学生还在大吵大闹，你可以恰当地给个建议，而不是总是命令学生：安静下来，坐好了，别乱动。跟学生交流的时候，不能冷嘲热讽，不能急于帮助，包括交流的内容也要恰当等等。
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