多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。
初读 感知 课文
运用多媒体创设教学情景，吸引学生的注意力，激发发学习兴趣，营造良好的课堂气氛。如教学《芦花荡》：
1.教师播放《小兵张嘎》片尾曲。旁白:同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？故事中的小主人公，主要活动的地点在哪里？配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。
2.呈现课题：《芦花荡》。
3.播放配乐画面范读课文，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。
胸有成竹
老师要精心设计教学过程，用教学内容激发学生的学习兴趣。教学《芦花荡》这篇课文，让学生感知课文后提问:《芦花荡》中的老头子最后将两个女孩送走时，他说些什么？老头子的性格会因这一次失误（女孩受伤），而产生变化吗？然后同学分成四人组，进行合作探究。在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。
精彩回答
运用多媒体创设教学情景，教师教得投入，学生学得专心，良好课堂气氛顺利形成，教学效果可想而知。
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