教学目的：
领会文中包含的父子深情。
揣摩关键语句的作用。
教学设想：
教学重点：父子亲情。
教学难点：父子亲情。
教学方法：诵读点拨。
教学课时：3
第一课时
教学目标
字词，诵读，整体把握
教学内容及步骤
一、导入
二、作者和字词
三、诵读，体会作者感情
四、自由诵读，体会文章思想感情——父子之爱
五、选出你认为感人的选段，与同学讨论
六、作业：字词
第二课时
教学目标
重点段分析
教学内容及步骤
一、复习字词
二、诵读全文
三、分析重点段（第六段）
文首说“最不能忘记的是他的背影”，什么时候的背影，怎样的背影？
这个“背影”在谁的眼中？在别人看来也是如此吗？为什么？
浦口车站送别买橘子时的背影
3.外貌只是轮廓，却表现出父亲挚爱儿子的感情，作者用了什么方法？（最富有表现力的词语）
四、学生回答：
2——6段中哪些地方还能表现这种感情？
到南京：
（父亲）两三嘱托、两次踌躇、亲自送
（我）再三劝
进车站：
（父亲）雇脚夫、拣座位、叮嘱再三
（我）聪明过分、太聪明了（自责、反语）
离开我：
（父亲）走几步、回头看
（我）望、找、眼泪又来了
四、作业
1.字词；2.诵读；3.练习。
第三课时
教学目标
结构、线索
教学内容及步骤
一、检查作业
二、文章反映的中心是什么？二、三、七段与此有关吗？为什么？
特定的家境、特定的心境，特定的感情——慈父孝子相爱相怜
三、结构线索
四、作业
字词；2.诵读；3.整理笔记并读五次。
教学反思：
文章中心要理解，但细微之处需点拨。
应当注意诵读。
让学生与家长讨论的方式甚好，极大地调动了学生学习的积极性。且由于年龄的关系，家长与学生对问题的看法有一定的分歧，易展开讨论。
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