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1教材资料目录

2六年级资料包截图

3六年级下册教案截图

4六年级下册课件截图

5六年级下册教学反思/说课稿

1.1.1 百分数的意义和读写

u 教学反思

数学源于生产和生活，反过来又为生产和生活服务，这是人所共知的事实。因此，学生的学习内容，应该更加贴近他们的生活实际，让他们在非常熟悉的环境里丰富认知、体验成功、发展能力，一步一步地“长大成人”。

通过本节课的教学，我又丰富了新课改理念付诸教学实践的经验。我觉得这是一节平实和真实的课。新理念的优越性在课堂上得到充分展示，“以学生发展为本”成为现实。

对于现在六年级学生，他们对生活中百分数并不陌生，他们看到百分数，会说出这是百分数，知道生活中经常有百分数的存在。因此这节课知识生长点是建立在学生已有的生活经验的基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望。关注学生已有的知识与经验，由学生交流信息提出问题入手。

注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验百分数的价值。让学生体会百分数与人类社会的紧密联系，了解百分数的价值，增进对百分数的理解是本节课的重要目标之一。在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。

 

1.1.1 百分数的意义和读写说课稿

一、教材分析

《百分数的意义和读写》是九年义务教育小学六年级数学下册（西南师范大学出版社出版）第一单元的第一课时内容。“百分数的意义和读写”， 是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。

百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。

二、教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

1.知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简

单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。

3.情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。

三、教学重点、难点：

学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。

四、教法 、学法

说教法：

《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：

1.创设生活情境，导入新课。为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生生活的具体实例引出百分数，找出生活中的百分数，让学生感受到数学与日常生活的密切联系，感受到生活中处处有数学。

2.自主探究，合作交流，能够营造宽松的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，在课堂上让学生合作讨论，可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流，同时可调动学生的积极性，这节课主要让学生自主探索，发现规律，进而概括出百分数的意义，然后这样教学循序渐进，不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考，解决问题，情感态度和价值观。

说学法：

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中重点放在对学生的学法指导上，有意识地教给学生独立探索知识的方法。

1.通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数意义，培养学生初步概括能力和自学能力。

以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合。教学百分数的意义时，主要采用了讨论法和操作法，学生借助电脑，通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，教学百分数的写法时，采用了自己读与自己写相结合，教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

2.利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力，分析解决问题和初步的创新能力。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

我国数学家华罗庚先生曾经说过：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。” 因此，我在课前实现让大家收集有关生活中的百分数的资料，再让学生试着找身边的百分数，以此导入新课，激发学生学习兴趣，使学生感受到数学知识就在我们身边，生活处处有数学，然后让学生提出学习目标：你想学会什么？

（二）自主探究、解决问题

1．理解百分数的具体含义。

（1）出示教材第2页情境图——女装面料成分表，根据百分数信息分析女装面料的成分。

面料：羊毛占36%，涤纶占25.6%，腈纶占21%，粘纤占17.4%。

里料：涤纶占100%。

教师：羊毛占36%是什么意思？

（2）分析：羊毛占36%表示的意义。

分母100表示什么？36呢？

36%是什么数与什么数比较的结果？

羊毛占36%的表示的意义是把这条裙子的面料成分看做100等份，羊毛占其中的36份，也就是羊毛含量是面料的36%。

（3）涤纶占25.6%，腈纶占21%，粘纤占17.4%的意义又该怎样理解？

学生仿照上面的说法，小组间相互交流。

2.读写百分数。

教师指出36%、25.6%、21%、17.4%、100%……都是百分数，“%”是百分号。

问：观察这些百分数的分子，你发现什么？你们会写百分数吗？看这些百分数哪些写得规范，你认为写百分数时要注意些什么？

（教师范读范写百分数，学生跟读跟写。）

出示几个百分数，学生照写，然后小组内读出这些百分数，互相交流读法和写法，熟悉百分数的读写。

3．学习例1并抽象概括出百分数的意义。

出示教材第2页例1，星星小学六年级共有学生100人，其中男生40人，女生60人，男生人数占全年级人数的百分之几？

小组合作，探究问题的解法。

4.探究百分数与分数有什么区别和联系

学生比较百分数与分数意义的不同后，进行针对性练习。最后师生共同总结收获，教师以“我对你们的表现是 100%的满意”来“收笔”，并等待学生对自己的评价。不管是褒是贬，都弥足珍贵。末了，来一句“成功=1%的灵感+99%的汗水，希望同学们能用辛勤的汗水去浇灌成功的花朵”。这一点睛之笔，不仅与百分数相扣，还寄托着教师的殷殷教诲和无限希望。

（三）巩固应用

完成教材第3页课堂活动 第1题

本题是结合实际例子，说说百分数的意义。目的是通过让学生广泛的联系实际生活中的百分数，并说出这些百分数的意思，把生活和知识联系起来，从而进一步理解百分数的意义。

教材第4页课堂活动 第2题

本题通过游戏的方式，进一步让学生理解并掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的问题的解法。

（四）归纳总结

今天这节课你有什么收获？还有问题吗？

【设计意图：通过反思的学生头脑上再一次建立百分数意义概念，并得出百分数概念的应用，从而点明本节课学习内容和目标，激发学生的强烈的求知欲和学习兴趣。】

（五）说板书

 

4教师工作资料包截图

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