教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是促进教学高质量发展的重要保证。那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校高质量发展呢?围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，追求一个“新”，体现一个“齐”，努力实现管理过程精细科学化、常态化，突出学校教学常规管理的有序性、实效性。
一、加强教师备课管理，强化一个“实”
我校在今年实施教师备课管理的改革，教师按要求进行备课，在公开课的备课中，教师资源共享，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相长。在教案的编写当中，注重新课标的要求，注重作业设计，要有梯度，关注全体学生的发展。在实施中，发现一小部分教师没有按照要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。再设计、课后反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，存在滥竽充数现象，批改有时也不及时。本学期我校针对上述存在的问题，学校先后出台了每月教师教案检查表及反馈意见，学生作业批改检查表，学校每月月底进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师及时反馈，并把考核考评有机结合起来，确保教学常规管理落到实处。
二、 抓紧课堂监控，讲究一个“严”
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“四技能”(三多即要多读、要多讲、要多练) (四技能即： 导入技能、讲课技能、提高总结技能、板书技能)，力求“当堂任务当堂清”。与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导带头推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈、交流等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”
作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、代表性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不能使用一“√”到底或一“×”到底的形式出现，必须用鼓励性语言，或用星级、等级等多种形式进行评价。因为我校学生少，学校要求教师采取“全批全改”的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，经学校核实后将影响教师教学考核。精心小结，教师善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此，学校要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效在地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例，学校还要求三至六年级的各课任教师，每月设计一次学科创新作业。学校每月进行检查，有力推广学生作业质量的规范性、高效性。
四、抓好课后辅导与阶段测查，坚持一个“恒”
1．抓好辅导工作
辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优辅差工作，做好教学质量整体提升，学校教务处制定出培优辅差记录登记和措施表，每位教师依据学校的记录和措施表，结合本班学生的实际情况制定出本班培优辅差记录登记，并认真做好培优辅差记载，做到培优要定时，辅差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈等形式，了解学生辅导的情况。同时对参加辅导的学生进行抽查，其结果与教师考核挂钩。
我校是兴义市“童梦”计划实施学校和实施“5+2”课后延时服务学校，教师要充分利用“童梦”计划和“5+2”课后延时服务时间。 根据国家“双减”政策，认真利用好课后延时服务时间，真正抓好课后辅导工作。
2．抓教质量检测
质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测，检测结果在学期末全体教师大会上，进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见，考核的结果及时反馈给老师。并将考核结果与学校年度考核结果挂钩，与教师目标绩效考核挂钩。
五、突出教改教研先导地位，追求一个“新”
1．根据学校实际情况，学校围绕“教育立州、管理兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。
（1）聚焦理论武装教师，全面落实全国、全省、全州、全市教育大会部署要求，扎实做好教育教学工作；以“四有、三者”好教师为标准，不忘初心、牢记使命、牢记嘱托、勇挑重担，立足本职工作勤奋努力，立德树人，让中央、省、州、市关于教育工作的决策部署在笔架山小学落地生根、开花结果，为乡村振兴、决胜同步小康贡献教育的智慧和力量。
（2）聚焦立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系，办好人民满意的教育；坚持立德树人，大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；聚焦促进教育发展，大力推进义务教育城乡一体化发展。
（3）聚焦师资队伍建设，抓好抓实师德师风建设、专业素质提升、教师管理改革、教师待遇保障，推动形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面；加强教师队伍建设，培育良好师德师风；坚持基础教育城乡一体化发展、均等化服务、标准化建设。
（4）聚焦教育改革动力，深化教育改革创新，树立科学教育评价导向，深化办学体制和教育管理改革，结合全校实际，制定《笔架山学校教育提升实施意见》，努力提高教育服务经济社会发展能力，推动义务教育发展，为决战脱贫攻坚、决胜同步小康提供人才支撑。
（5）聚焦补齐教育短板，助力脱贫攻坚。结合全校扶贫工作实际，加快笔架山小学校园环境建设，确保新市民学生就学问题，按照“就近免试入学”原则，加强管理建档立卡户、义务教育阶段无辍学学生工作，落实控辍保学主体责任，多措并举狠抓控辍保学，按照“一个都不少”的要求，实行控辍保学大排查；坚持以问题为导向，加大控辍保学督查巡查力度，实行班级、校级控辍保学情况月报告等措施，努力实现义务教育阶段适龄儿童、少年接受九年义务教育并无辍学，为夺取脱贫攻坚全面胜利贡献教育应有的智慧和力量。
（6）聚焦党建引领，推进教育系统全面从严治党。聚焦党对教育工作的全面引领作用，把党的政治建设摆在首位，凝聚好发展教育事业的强大合力，营造全社会、全方位关心支持和主动参与教育现代化建设的良好氛围，努力办好人民满意的教育。
2、以课题研究为载体，以课堂为阵地
人们常说： 最有价值的课题是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走向课堂。因此我校把课题研究融入课堂教学评价标准中。每学期动员教师参加课题研究，学校充分利用这一载体，从教师教学需求出发，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实际相结合。我校还围绕所立课题开展课堂教学活动，开展了教研活动，在研讨中，教师通过自身与合作伙伴教学资源的对照、比较、分析和规纳，在反思中有效解决教学研究中存在的问题，真正实现课题研究为课堂教学服务。
六、规范学生学习常规，养成良好的学习习惯
学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，我校在培养学生良好习惯的过程中，要求学生每天到校后进行晨读，注重学生学习习惯的养成。同时，注重班级文化建设和班级管理，让学生在环境中得到熏陶，让家长了解孩子的学习情况，让学生知道自己学习中的收获及不足之处，激励学生积极上进，增强学习的信心和动力。凡是在班级被评为“优秀三好”学生的，学校将推荐到上一级主管部门进行评选。从而激发学生的上进心，通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成。
七、团队协作形成合力，体现一个“齐”
人常说：“人心齐、泰山移”发挥团队合作精神是我校良好的做法，在工作中领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作的目标。
1．领导意识强。“质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导身先士卒先深入到班级进行蹲点，包班到人，每周例会时必讲质量，必讲学习。把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。
2．团队意识增强。在教学中，教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，再抓教学质量时，学校上下齐抓共管，比如，开学初校长召开了全体教师会，在会上鼓励教师明确目标任务，反馈上学期教学质量下滑情况分析。要求教师团结协作，教师在工作上要拧成了一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行疏理归类，探寻解决问题的种种方法，教师在教学工作上各尽其职，各显其能，从而促使学校教学高质量发展。
总之，教学常规是学校教学工作核心, 是学校立足之本。通过抓好教学常规管理，促进学校高质量发展的形成；要做到第一、“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。第二、“锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业习惯。第三、“秩序井然、学习明确、气氛活跃”的课堂氛围；第四、“人心齐、泰山移”的团队群体。第五、“爱岗敬业、乐于奉献、不图名利”的奉献精神。我深信，抓好学校教学常规工作管理，学校教学高质量发展将不会是一个梦。
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