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小桥流水人家教学反思(2)

时间:2014-03-31 作者:宋显温分类:反思来源:书通网

小桥流水人家教学反思三：

    《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第8课的一篇略读课文。
    课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
    本文教学的重点是：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
    著名特级教师钱正权认为：略读课文教学应把握好两点：一是把握好课文在整个单元中的地位。二是要把握好方法上的“粗放”。略读课文一般只有一课时，因此，一课一得就可以。
    为此，教学时，我让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，我让学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。教学时，我还重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
    在文中，有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时我还指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
    同时，创造宽松愉悦的交流氛围，鼓励学生畅谈自己的读书所得，认真倾听发言，抓住时机及时点拨、指导，再引发讨论。学生通过朗读，体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，较好地领会了作者所表达的情感。
    最后，总结课文、领悟写法，既让学生知道课文写什么，表达了什么，也让学生明白作者是怎么写的，怎么表达的，有利于今后阅读写作中进行迁移运用，达到“学以致用”。

小桥流水人家教学反思四：

上周五，区教研员和校领导听了我的一节语文课，我上的是一篇略读课文——五年级上册的《小桥流水人家》。
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    本课语言清新优美，字里行间直接或间接地流露出作者对家乡无限的怀念和热爱。鉴于第二单元的主题是表达思乡之情，我设计的导入也紧扣主题，先回顾第六课《梅花魂》和第七课《桂花雨》的内容，进而引出今天将要学习的课文。因为课题本身内容很丰富，于是我抓住题目，提问：读了题目，你的脑海里会浮现怎样的画面？接着给学生进行了拓展，课文题目是出自古词《天净沙.秋思》中的一句话，《天净沙.秋思》写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
    开课导入一气呵成，自己感觉不错，课后教研员点评时也说这样导入符合学情，围绕单元主题既复习了前面所学的知识又积累了古诗词，培养了学生的语言素养。
    课中，我放手让学生自学课文，初读时，有的学生能体会到浓浓的思乡情，于是我引导学生抓住思乡情找到描写小桥、流水、人家的段落，再细细品读，找出感受深刻的语句在旁边批注，体会文章是怎样表达这种情感的。学生自学时，我在教室里转，发现大部分学生找到一处、两处后就不动笔了，结果全班交流时，发言的人寥寥无几，有的是没举手我点起来说的。站起来说的学生往往只谈一两句就坐下来了，我在引导时很想让学生结合自己的实际生活谈谈作者的这种思乡情，可是学生说得还是不多。课后我在想是不是自己抛给学生的问题太大了，还是平时培养学生听说读写能力的训练少了。学生平时的积累少，表达时想说的就很可能说不出来，这在班上是一个普遍存在的问题。课后点评时，区教研员帮我深入分析了这个问题，学生的阅历少是一方面，学生对语言文字的想象能力和表达能力的欠缺是无法完全自读自悟的。