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观察人体识汉字教学反思

时间:2014-06-12 作者:吴鸿分类:反思来源:书通网

反思一：观察人体识汉字教学反思

《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文s版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分：第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目，人的五件宝。”每一部分都是由图画到象形字再到楷书，将汉字的演变过程呈现出来；第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。

在教学中，我根据本班学生的认知特点，由形象向抽象发展的规律，采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字，培养和激发学生的学习汉字的兴趣。所以，在教学开始时，从游戏导入：老师说出人体部位，让学生以最快的速度指出来；紧接着谜语，让学生猜一种器官：(1) 十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。(猜一人体器官) [手] (2) 左边一个孔，右边一个孔，是香还是臭，问他他就懂。(猜一人体器官) [鼻子]。由此导出新课，激发了学生学习汉字的积极性。
　　
在本节课中我就紧紧围绕“观察”二字，联系人体各种器官的作用，把手足口耳目拟人化了的教学方法，调动学生学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。为了让学生真正地主动参加学习，达到培养学生自主学习能力的目的。我改变了教师主宰课堂的做法，在识字教学中我创设了有趣、自然、和谐的课堂情境来调动学生的情绪。如：有观看汉字的演变，有认识古汉字的小比赛，还有学生最喜欢的猜字游戏（撇捺是朋友——猜一字[人]，嘴巴里长两牙——猜一字[目]），在一个个活动过程中，学生很自然的就想了这些生字，并使之牢记。

本课堂教学给我最深的感受是：孩子们一下子从“依依呀呀”的汉语拼音学习，来到了千变万化的汉字学习中，显得那样的新鲜，那样的激动，整堂课的氛围一直那么高亢，看到他们这样的热爱学习，我真是欣慰呀！

反思二：观察人体识汉字教学反思

新课标指出，语文课旨在培养学生的语文素养、阅读能力、口语交际能力，要让学生自主、合作、探究地学习。本堂课我以朗读课文为主线，贯穿始末，指导学生粗读、细读，通过开火车读、竞赛读等多种形式，较好地激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的朗读能力；在学习的时程中，通过各种游戏方法，使学生良好地掌握了生字；运用讨论法，培养学生的口语表达能力。此外，运用了电教化手段，让学生较好地“观察”人体，培养学生观察力；展示了中国汉字的演变过程，激发学生学习的积极性，主动性和探索中国文化的兴趣。

在识字环节中，我利用多媒体电教手段，创造多种情境使学生完全置身于汉字演变的情景之中，轻松、愉快的氛围中学习；充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，主动性，使学生加深对生字的识记，并了解中国象形字的来源。在朗读课文环节中我先设计学生自读课文，这样就起到了培养学生阅读的能力。再引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音；学生在反复的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。最后以游戏、竞赛的形式朗读，提高学生学习课文及生字的兴趣。在讲解人体器官的作用时我为学生创造了自由讨论“三件宝作用”的时间，尊重每一个学生的个体差异，拓展学生思维，从而培养学生口头表达能力。在最后一个环节，我有意识地对阅读方法进行指导，要求学生读出不同句子的不同语气；并通过游戏的形式，提高学生阅读的兴趣；使学生在读中感悟，读懂内容，进而培养学生语感及阅读能力。

上完课后我发现具体实施时有不到位的现象，如在识字时没有讲透什么是象形字，所以后来问到相同问题时大部分学生没能回答出来。还如在学生自己给字组词不对时我的言语有些急躁了，没能委婉地表达从而打击了学生的积极性。这是我最应该注意并改正的地方。在以后的教育教学中还有许多需要学习、揣摩、实践的地方，我的知识和能力也还需要加强。从此后我会更加努力，将教育教学搞得更好。