观察蚂蚁教学反思

反思一：观察蚂蚁教学反思

蚂蚁是最普通的一种动物，用蚂蚁进行教学，可以结合学生实际，开展动手实践活动，促进学生发展。也可以从研究探索中，体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。  

本课的重点是通过学生实验，能描述蚂蚁的外形特征和生活习性。所以在安排课程过程中，充分考虑到这一点，安排了大量的活动和实验，学生从中获益。  

首先是描述蚂蚁的外形特征。首先谈到的是如何捉蚂蚁，学生碰到这么小的动物，自然有自己的好的方法，教师在课堂上鼓励孩子想其他捉蚂蚁的方法，也是运用发散性思维启发孩子。其次是观察并描述蚂蚁的外形特征。只有在充分的观察基础上，才能进行描述。蚂蚁的体型很小，教师让学生先用眼睛观察，然后再用放大镜观察，这样有助于学生进行比较，从用放大镜观察过程中，体会到之间的差别，并从中获得乐趣，学习做简单的记录，学习描述观察的结果。同时，鼓励学生利用仪器进行测量比较，有助于学生养成科学的态度。  

其次是通过实验描述蚂蚁的生活习性。首先，引导学生进行对不同洞穴中蚂蚁的相处情况的研究。通过研究，学生了解了原来不同洞穴的蚂蚁在一起，尤其是数量不等时，它们就会立刻咬杀起来。而把相同窝的蚂蚁放在一起，它们相遇以后，不但不打不咬，还能相互喂食。学生在实验过程中，也了解了蚂蚁这个非常重要生活习性。其次，引导学生研究蚂蚁的食性。这个也是蚂蚁的非常重要的习性。教师通过安排实验，让学生玩中观察、玩中发现、玩中体验学习的乐趣，从而激发学习的兴趣。特别提醒学生注意食物距离离蚂蚁要相等，这样实验才有效果，才有说服力。并培养学生认真记录的学习态度，把实验结果记录下来。接着，引导学生研究蚂蚁在下雨时的反应，当然要选择适当的时间。在这部分的最后，让同学们提出感兴趣的问题，并根据实际情况选择适合研究的问题。这是拓展性教学，取得了较好的教学效果，虽然学生探究起来有一定困难，但经过教师适当指导，学生还是有收获的。  

总的来说，这节课取得了预期的教学效果，学生通过实验，在探究的过程中学到了有关蚂蚁的有关知识。特别进行发散性思维训练，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，说明学生对探究这一教学方式是认可的，应当成为今后教学的主导方向。当然，还有一些不足之处，还要进行改进和提高，这样才能不断提高教学质量。


反思二：观察蚂蚁教学反思

一上课，我就向孩子们讲清观察要求：1、用硬币和牙签摆一只蚂蚁，再照着把它画在记录本上，然后标出各部分名称。2、关于蚂蚁的样子及行为习性你们还有什么发现也写在记录本上。然后，就让孩子们分组行动了。

我加入在一个实力比较差的小组，我和他们一样进行观察与实践。经大家推选，我成为这个小组的记录员。又经过讨论决定：每个人先自己摆，然后交流，答案统一后，我再作记录。观察活动就这样开始了，大家各有各的办法，有的把蚂蚁拿在手上，有的放在瓶子里，还有的把蚂蚁装在塑料袋里……我也把蚂蚁放进瓶里观察。当我把三个硬币摆成一条直线的时候，他们已经把触角摆上了，看样子是正在想办法让蚂蚁停下来，好仔细观察蚂蚁的脚。看着看着我不由得想起：“孩子们天生就是科学家”的话来。看！孩子们摆弄来摆弄去反反复复的那种投入与专注的神情，与科学家探索与追求真理的样子难道不是样吗？更令我感动的是：孩子们动作轻轻、小心翼翼的样子，不正是他们珍爱生命、喜欢小动物的真实写照吗？突然有一个孩子兴奋地跳起来说：“我摆好了！”接着，一个又一个地也相继完成。我们彼此议论了一会后，在大家七嘴八舌地指挥下我做好记录。接下来由小组成员彼此商议决定先自由观察，一有发现就招呼大家过去共同分享。