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九溪十八涧教学反思

时间:2014-06-16 作者:徐琛分类:反思来源:书通网

反思一：九溪十八涧教学反思

《九溪十八涧》是一首五言诗，是冀教版一年级下册第八单元27课古诗二首中的第一首。它是清朝诗人渝樾写的一首诗，不同于一般的阅读教学，所以根据古诗的特点，在新课标的指导下，我制定了以下教学目标：1、认知：认识本课5个生字，会写“树、泉”两个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；理解古诗中描绘的优美的景色，从而感受诗的语言艺术美和大自然的美，体会诗的优美意境。2、情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。我采取的教学方法是：引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会文章所描绘的意境。依据以上目标和方法，我制定了以下教学环节：一、创设诗境，感知整体美；二、品词析句，体味语言美；三、指导朗读，体会情感美；四、启发想象，训练表达美；五、为诗作画，领略景色美；六、和乐诵读，感悟意境美；

“书读百遍，其意自见”。在这课中我采取多种方式朗读古诗，让学生自己在读中去领悟诗的意思，一方面加深了学生对古诗的朦胧理解，另一方面有助于学生对古诗熟读成诵，同时使学生在读中体会到古诗象音乐一样的节奏，在读中感悟到诗中所包含的热爱大自然、赞美大自然的深厚情感。有效地训练了学生的朗读能力，训练了学生对语言的感悟能力，帮助学生理解了诗意，培养了学生的语感。

“语文的外延即生活的外延”，结合这首诗是一首五言诗，运用了一种“重言”的修辞方法，绝妙地写出了九溪十八涧的美景，在教学中我设计了照样子说词活动。一来为了检验学生在语言环境中生字的认读起情况，一来结合生活经验让学生积累这样的重叠词。课堂上学生热情高涨，说出了“花花绿绿”、“红红黄黄”、“高高兴兴”、“大大小小”等许多这样的词。这一环节既积累了词语，又丰富了学生的知识，同时也把孩子的目光引向课外，进一步激发了学生探究未知领域的兴趣，活化了课文的语言。

在学生读熟、读好古诗的基础上，为了让进一步体会诗的意境，让一学生配乐朗诵，其他学生闭上眼睛，认真倾听，发挥想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生听得很投入，体会到倾听别人的妙处）教师适时点拨，为学生插上想象的翅膀。学生畅所欲言，争先恐后地说：“我仿佛看到了一座一座的山重重叠叠，多么雄伟呀！”、“我仿佛看到了弯弯曲曲的小路”、“我还仿佛听到了泉水丁东的声音，真好听！”……然后在想象的基础上，学生兴致勃勃地画了起来。一张一张充满童稚的画面展现了他们对诗意的理解程度，也丰富了他们的想象力，更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。

反思二：九溪十八涧教学反思

《九溪十八涧》是一首五言诗，是冀教版一年级下册第7单元24课古诗二首中的第一首。它是清朝诗人渝樾写的一首诗，根据古诗阅读教学特点我制定了以下教学环节：一、创设诗境，感知整体美；二、品词析句，体味语言美；三、指导朗读，体会情感美；四、启发想象，训练表达美；五、为诗作画，领略景色美；六、和乐诵读，感悟意境美。

朗读是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人，即使对同一篇文章体会一样，朗读的方式也肯定有差异，因此在这课中我采取多种方式朗读古诗，让学生自己在读中去领悟诗的意思，一方面加深了学生对古诗的朦胧理解，另一方面有助于学生对古诗熟读成诵，同时使学生在读中体会到古诗象音乐一样的节拍，在读中感悟到诗中所包含的热爱大自然、赞美大自然的深厚情感。朗读指导中充分尊重学生个性，评价时以激励为主，就能使学生敞开心扉，渲泄情感。