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井教学反思

时间:2014-06-17 作者:黑聪分类:反思来源:书通网

反思一：井教学反思

一节课下来，我有以下几点收获：

1、方法指导，让学生形成能力

在教学实际中，为了避免面面俱到，在学习井的古老后总结学习方法，了解井水特点则通过学生的读加以体会感悟，来体现教、扶、放，让本节课学习课文抓住重点句展开具体叙述的写作方法得以实现，这样也做到了重点突出。

在课堂上，学生是学习的主人，应该引导学生学习，不是老师牵着学生学习。为了激发学生学习的积极性，我在总结了学习方法后，让学生选择自己喜欢的其中一井水特点，用自己喜欢的方式阅读。这样把学习的选择权交给了学生，使学生能够在阅读学习时独立运用和巩固学到的方法，逐步形成学习能力。

2、用“心”读文，让学生读中感悟

“文章不是无情物”，它传达的是作者炽热的情与爱，只有读才能把作者深刻的情感挖掘出来。我在指导朗读时让学生在理解的基础上，让学生拥有自主阅读的权利，让学生在动态的感悟过程中学会阅读。在精读感悟井水的“清”“甜”“凉”这三个特点中，允许学生“各取所需”自主阅读，这样就解放了学生读什么的权利。在学生各自进行了独立感悟后，再引导学生展开全班的交流，这样的交流让师生彼此间在聆听与诉说中再次进行深层次的感悟，使阅读这一动态感悟过程走向深入。每一个特点都让学生做主讲人，上台感悟各自的感悟，在聆听与诉说中使模糊的感悟走向清晰、浅显的感悟走向深刻、片面的感悟走向全面、错误的感悟走向正确。

这样，学生通过调动生活的积累来品味语言、感悟语言，使文字在他们的头脑中形成画面，为之动情；通过读使学生内心的情感得到释放；又通过读出自己的感受赋予作品以生命，沉淀下来，变成他们自己的语言，积累下来为今后的发展打基础。

3、读后仿写，让学生学会运用

语文学习的规律也是一个从积累到运用的过程，语文的学习，人文素养的培养无疑是在量的储备中逐渐形成。读写结合符合新课标的要求、理念，在学习完井水的三个特点后，小结这部分的写作方法，先概括，后具体，先总写它的特点，再举事例具体加以说明，然后激励学生仿照课文的写法写一写，出示内容提示，引起学生探索的欲望，让他们模仿本文的写法，从文中想开去，想到自己的观察到的内容，然后表达出来，体现了从学方法到用方法的过程。

教师在课堂教学中需要改进的地方也很多，如：课堂时间调控还不是很好，导致后面学习时间比较仓促；缺乏针对不同学生的评价性的语言；教师课堂应变能力还是较差，没有处理好预设和生成的关系，方法不够灵活等总之，在教学活动中，教师的指导、示范、服务，学生的自主、合作、探究，与文本间切实实现自然、和谐、平等的对话，这样才有利于学生对课文的领悟。

反思二：井教学反思

《井》是北京课改教材小学语文第九册的第六单元的第一篇课文。本文是一篇状物抒情散文。课文的主要内容是：“我”家的屋后菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清、很甜、很凉，给后代带来了甜美和欢乐。赞美了以自己的劳动给后代带来甜美和欢乐的人们。本节课是第二课时，本节课的重点是引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字；有感情地朗读课文。凭借课文中的语言材料，有感情地朗读课文。懂得劳动能给人带来的甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。同时体会作者的写作方法，并学习运用先概括后具体的方法。对于这样一篇文质兼美的课文，在教学中我力图做到整体入手感知课文，抓住重点词句品读感悟，同时潜移默化地体会作者写法，最后通过朗读还原作者的情感。