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收易拉罐的小男孩教学反思

时间:2014-06-24 作者:杨秀玲分类:反思来源:书通网

反思一：收易拉罐的小男孩教学反思

北京市义务教育课程改革实验教材第六册有一课《收易拉罐的小男孩》，讲的是两个美国小男孩利用星期天到邻居家收易拉罐，赚钱想买一辆汽车。无论刮风下雨，还是下雪，他们都坚持着。

学完课文后，我们被那两个小男孩的执着而感动着。课后，有这样一道习题“如果你是这哥儿俩中的一个，你会怎么做？”同学们都争先恐后地回答： “我会继续这样做下去，一直到买到汽车为止。”“我会到更多的人家去收易拉罐，攒更多的钱。”“我会……”同学们都想着如何更快地实现自己的梦想。

这时我们的“小机灵”陈刚举起手，他的回答引发了我们的思考。“老师，我们的任务是学习，并不是想着如何赚钱。再说，周未还要去学画画、英语一些课外的知识，哪有时间去各家收易拉罐呀？更何况一个易拉罐和一辆汽车的钱差太远了，需要太长的时间了，为了长大以后的事浪费好几年的时间不值得，老师不是说‘时间就是生命吗？’”我走过去摸了摸他的头，“你说得确实有一些道理，但是，这小哥俩为了实现理想而坚持不懈的精神是值得我们学习的，你说对吗？” 陈刚点了点头。

课后，陈刚的话还一直回荡在我的脑海中，深深的触动着我，我的学生和书中的主人公的年纪差不多，由于生活和教育的环境不同，对待一件事的看法却有如此的差异。美国的教育模式给孩子充分的自由，使每个孩子有足够的空间和时间去做自己喜欢的事。而中国的家长则为孩子安排好了一切，孩子无奈的按照家长的意愿发展，从而造成象陈刚这样的孩子越来越多，他们从小就认为自己的任务就是学习，然后考上大学，其他的事情都是次要的。这种教育的结果肯定是失败的，极大的限制了孩子的发展。

作为教师我们要努力改变这种现状，为孩子提供一个宽松的学习的空间，多给他们一些自由，把禁锢在“学习至上”的怪圈儿中的孩子解放出来。

反思二：收易拉罐的小男孩教学反思

《收易拉罐的小男孩》这篇课文故事性非常强，人物身上的“敢想敢做、坚持不懈、自立自强”的精神，都蕴藏在“收”这个行为中。而这正是我们中国孩子在生活中想不到、做不到，他们也很难在自读课文时体会到的。因此，我在备课时想通过多种手段引导学生思考感悟。在自己的课堂实践中基本完成了我的教学目标，突破了教学重难点。这篇课文是我参赛的内容，这次执教有几处进行了修改。我是这样思考的：

一、对重点语句的朗读指导。

修改前我分别采用了老师范读，在重点字下加符号的方法和句子对比，体会句意的方法，指导朗读，但是效果不佳。这节课，对于这部分的指导我采用了分句理解，先理解后一句的意思再请同学说说前一句想表达什么意思，在充分理解句意的前提下指导朗读，并且是先自己练习再对比读的办法进行训练效果比前几种要好，学生读出了正确的语气。

二、对“无疑”一词的理解。

备课时，我感觉这个词是学生理解的难点。是几次讲课时都用的是老师给出两个备选意思，请学生进行选择的方法。但实际上对于“无疑”一词学生完全可以用自己的语言说明词义。因此，这次课堂实践，我把这个环节进行了修改，先让学生读后说句子的意思。然后问“这距离远到什么程度”。接着让学生自己给“无疑”换个词。这样一来，完全从学生的角度出发，引着学生学习而不是让学生必须根据老师的思路学习。学生的主体性得到了体现。