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喜爱音乐的白鲸教学反思

时间:2014-06-27 作者:谢少威分类:反思来源:书通网

反思一：喜爱音乐的白鲸教学反思

这篇课文大致分为两个部分，重点在第二部分，讲述了白鲸遇险到最后得救的过程，学生能及时找出每一个环节，于是我将其板书于黑板之上，就相当于理清了一条线索：遇险－发现－报信－凿冰－报信－开道－引导－获救（奇迹），遗憾的是最后应该引出这篇文章的写作顺序，即按事情发展的先后顺序，其实预先都想好了的，讲激动了一下子给忘了。在分析５自然段时沿用了《比本领》的设计，在板书中去掉词语让学生分析词语在句子中的作用，效果还是很好的，不过总感觉学生对白鲸、对海底的关注度超过文本，毕竟这不是科学课，所以就把拓展放回家去完成。

反思二：喜爱音乐的白鲸教学反思

抓住重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱是本课教学中的一个重点。自我感觉重点词抓得比较好，联系上下文理解词语意思也处理得不错，但是在词语的运用和动笔练习上做得还不够。

就拿“绝望”这个词的处理来说吧：

师：齐读课文4自然段，边读边思考白鲸遇难时的表现怎样？

生1：白鲸们着了慌。

生2：它们绝望地叫起来。

师：“绝望”在课文中是什么意思？

生：没有一点希望了。

师：如果此时你就是遇险的白鲸，你会绝望地叫什么？

生1：爸爸妈妈，快来救我啊！

生2：放我出去，谁来救救我啊！我不想待在这儿！

师：谁能带着自己的体会读读这个句子？

生赛读。

课后细想，其实在学生感情朗读之后，应该让学生用上“绝望”这个词造个句子，或说上几句话，再让学生动笔把造的句子写一写，这样才是真正做到学以致用，把训练点落到了实处，学生对于这个词语的掌握才会更好！

反思三：喜爱音乐的白鲸教学反思

《喜爱音乐的白鲸》课文篇幅不长，但学生理解课文内容却有一定的困难。因此，我把教学重点定在了了解白鲸得救的经过和指导学生有感情地朗诵课文上。在教学中，我从以下两个方面做了设计。

一、重视词语教学，为理解课文内容做好准备。

本篇课文主要写了一群白鲸遇险、脱险、获救的过程，课文的重点部分在白鲸得救的经过，为什么说白鲸得救是一个奇迹？在教学过程中，我始终抓好词语的理解，如“拼命、绝望、马上、纷纷”等词语，我通过让学生进入角色，做动作、想象场景和对话等来理解，又引导学生结合生活实际，理解“奇迹”的意思，并结合白鲸得救的过程，理解课文内容。

二、抓住重点词语指导有感情地朗读。

“语文是读出来的”这是一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文的时候，我注意抓好学生的读，目的就是通过多种形式的读，来帮助学生感知课文内容，为理解课文内容服务。在教学中，我主要采用了自由读、指名读、默读、师生接读等多种形式，这篇课文的课后思考题，对于课文读熟的学生来说不难，但对于不能正确、熟练读文的学生来说就会难上加难。因此，在教学中，我时刻从学生的实际出发，留给学生学习和思考的时间，结合具体的语言环境，让学生知道人们为了救这群遇难的白鲸所做的一切，体会到救白鲸的这一过程的不容易，直到白鲸能够顺利得救确实是一个奇迹。

总之，追求平实、真实、落实的课堂教学是我在这节课中努力想达到的，也是我平时教学所追求的。这些年来，自我感觉对文本的解读能力有了较大的提高，但新的问题也随之产生，对课堂教学环节的设计似乎处于一种“山穷水复疑无路”的阶段。追求平实，却少了创新的灵感。如何有效将两者融为一体，在平实中期盼创新，在创新中落实基础，这正是我今后要努力的！