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小小图书馆教学反思(2)

时间:2014-06-30 作者:杨舒曼分类:反思来源:书通网

2、课堂上教者还为学生留下了充分的时间和空间，让学生大胆地想、大胆地说、充分释放每一个孩子的潜能。学生的思维含量在不断地增加，在思维的碰撞中不时地迸发出创新的火花。在整个教学的过程中，教师非常注视学生的交流和分析问题的逻辑性，学生对自己的所思、所想，能用准确的语言进行表述，使自己的表达能力、分析能力都得到了锻炼。本节课还体现了学生是课堂的主体，教师只是一个组织者、引导者的作用。学生通过小组合作、自主探究，想出了一种种计算方法。培养了学生合作交流的意识和探究的能力。

3、在整个教学过程中，教师先让学生进行估算，计算后又说明了估算可以检验计算结果的正确性，培养了学生估算意识，这也大大体现了新的课程理念中，重视估算、发展估算这一先进教学方式。

4、在解决236-118这一问题时，先是让学生用计数纸在236个小方格里圈出118个，并说明圈的方法，让学生在圈的过程中想一想是怎样算的，这把抽象枯燥的计算变得生动、形象，让学生通过动手操作来理解算法。但学生在说圈的过程时，有一名学生已经理解了算理，但没有叙述清楚，此时教师应再进一步引导：在几十里圈出10？我相信，这个学生一定能说得很明白。

5、在学生板书竖式计算时，没有写减号，教师在今后的教学过程中应该注意这些细节问题，及时给予纠正。

6、在探讨淘气说得对不对时，教师结合具体情境，充分地让学生体验到了验算的重要性。

7、最后的游戏活动体现了寓教于乐的新课程理念，大大激发了学生的学习热情。

8、教师在今后的教学中要注意对课堂时间的调控和分配能力。由于本节课教师对所执教的学生不是很熟悉，所以在配合上可能不是很密切。

9、从教师的基本功来看，教师的教态亲切自然、不急不燥，当学生遇到问题时，能够耐心而细致地进行引导、解决。我相信：她的稳重大方，一定给在场所有的听课教师和全体学生都留下了深刻的印象。

10、本节课还注重了数学与生活的联系。教师不仅交给了学生获取知识的方法，更注重了让他们灵活运用所学知识去解决实际问题，提高了他们解决实际问题的能力。

总之，一旦书本世界与学生的生活世界实现了有效的沟通，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的知识财富，生活世界也就成了学生丰富的学习资源。

反思四：小小图书馆教学反思

《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减（一）中三位数笔算减法的第一课时。教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。同时，能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

继续培养学生能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

《课程标准》指出：依据教材创设的情境，把生活和数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生在获取数学知识的过程中，获得积极的情感体验。本着这个教学理念，，这节课，我尽量给学生创造参与数学活动的机会，让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展学生的思维能力。

回顾教学实践，我认为以下几个方面做的比较成功:

1、创设一个生动有趣的教学情境，激发学生学习新知识的愿望。本节课我把书中的情境图创设成：我们的好朋友机灵狗新开了一间小小的图书馆，听说里边的图书可多了，今天老师就带大家一起去图书馆里看一看。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更能使学生感受到学习数学的价值，增强了学生学习数学的积极性。