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物体形状改变以后教学反思

时间:2014-07-16 作者:张心露分类:反思来源:书通网

反思一：物体形状改变以后教学反思

1.灵活处理教材。根据教材内容的难易程度以及学生的认知规律，对教材进行二度创作，并增设“压簧收缩的长度与什么有关系?”这一问题作为拓展。使学生有充裕的时间进行科学探究，真刀真枪地干科学，体现了“用教材教，而不是教教材”的教材观。

2.教学贴近生活，散发生活气息。科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习，以形成对自然进行探究的态度、技能、和获取关于自然的知识。因此以学生喜欢的“玩”引入教学，在玩的过程中激起学生探究热情。

3.解放学生的手、脑，让探究成为本课主要的学习方式。《科学课程标准》的基本理念之一就是科学学习要以探究为核心，因此在指导学生认识弹性时，鼓励学生主动探究，动手实验，认真观察、记录实验中的现象，从而体会、理解物体的弹性。弹力对于学生来说比较抽象，不易理解，就让学生将弹簧拉长，然后慢慢松开手，体会手上的感觉，由于采用动手做的办法，让学生亲身去体验，使得弹性、弹力这些比较抽象的知识变得简单易懂，在学生的脑海中留下深刻的印象。

反思二：物体形状改变以后教学反思

在《力在哪里》一课学习中，学生对力已经有了初步的认识，同时也产生了一些疑问:力是怎样的、这些力有什么特点、如何来控制力的大小和方向等，本课的学习内容就是常见力中的弹力。

科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习，我以学生喜爱的玩具——气球引入教学，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识，然后对身边其他弹性物体展开研究，把课堂和生活联系起来。弹性以及弹力这两个概念教学，利用橡皮筋、海绵、压簧、钢尺等有结构的材料，让学生通过自己动手操作、观察、比较，从而总结出来，而不是由教师生硬的塞给学生。学生自己发现的规律，自然会使他们理解更透，印象更深。

学生通过实验发现弹性物体的共同特点后，就可以水到渠成地总结出弹性和弹力及弹性的应用，收到良好的教学效果。

反思三：物体形状改变以后教学反思

本课教材首先引导学生对身边一些常见的弹性物体进行观察、研究，然后分析整理实验数据，找出这些物体的相同性质——都有弹性，在此基础上，进一步研究这些物体，通过实验，知道这些物体在恢复原来形状的时候要产生一种力——弹力，接着了解弹力在生活中的应用。为了对弹性、弹力有更深入的了解和认识，教材还安排有关弹簧拉伸的长度与拉力之间的关系的内容，是让学生了解弹力与物体形变之间的关系。

上完本课后我的反思有以下三点：

1、科学来源于生活，科学教学要使教学贴近生活，散发生活气息。

科学课程最基本的特点就是从儿童身边的自然事物开始学习，以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。以学生喜爱的玩具----气球引入教学，然后对身边其他弹性物体展开研究，把课堂和生活联系起来，让学生觉得科学就在我们身边。

2、解放学生的手、脑，让探究成为本课主要的学习方式。

《科学课程标准》的基本理念之一就是科学学习要以探究为核心，因此在指导学生认识弹性时，我不是让学生读、背教材上有关的定义，而是鼓励学生主动探究，动手实验，认真观察、记录实验中的现象，对实验中获得的数据加以分析、整理,从而体会、理解物体的弹性、弹力这些比较抽象的知识。