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创造宣言教学反思

时间:2014-07-09 作者:陈玲分类:反思来源:书通网

反思一：创造宣言教学反思

反思之一：在此以前，我在探索过程中只重视了教师的作用，忽视了学生的作用。今后，在课上老师要注意捕捉学生思维的火花，利用学生兴趣点作为契入口，引发学生主动探索，张扬个性。
　　
反思之二：我们是否要谈冷场色变。以前课上当我提出问题，学生一沉静，我就沉不住气，总是自己一讲了之，这节课中，当我要求学生总结摆事实的特点时，就差点又越俎代庖了，而事实证明：学生完全有能力回答且回答得非常正确。于是我想课上必要的冷场还是需要的，老师提出问题总要给学生思考的余地。沉默，在大多数情况下正表明学生在思考，只不过一时还没有把握，这时需要的老师的鼓励而不是代劳，否则只会剥夺学生独立思考的权利，扼杀学生的独到见解。

反思二：创造宣言教学反思

陶公说：“教育者不是造神，不是造石像。他们所要创造的是真善美的活人。”创造即创新与塑造，在日新月异的今天，教育的创新尤其重要。故依照陶公的《创造宣言》一文，写出《创新宣言》，旨在激励自己在教育教学上不断创新。

有人说：环境太艰苦了，不能创新。艰苦无过于战乱，当太平洋战争爆发，经济援助断绝了，陶公仍能创新地提出《创造宣言》；在食不裹腹，夜不安眠时，周祖训校长却能排除万难，团结师生，弦歌不辍，读书声琅琅，优良校风冠中原。

有人说：工作繁忙了，不能创新。魏书生在任校长兼书记时，他担任两个班班主任，还承担两个班的语文课教学任务。在担任盘锦市教育局局长、党委书记时，曾任一个班的语文课，他为全国各地讲公开课800余节。但他坚定地提出语文教学要实行民主化、科学化，要走进学生的心灵，努力培养学生的自学能力，从而实现语文教学改革。

反思三：创造宣言教学反思

本课时主要是让学生品读鉴赏课文，分析文章表达方式及语言方面的特点。引导学生从现实生活中寻找自信，感悟自信，从而在生活中扬起自信的风帆，驶向自己理想的彼岸。