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串、并联电路电压的规律教学反思

时间:2014-08-23 作者:梁敏分类:反思来源:书通网

反思一：串、并联电路电压的规律教学反思

物理是一门定量的精密科学，一门带有技能性和方法论性质的科学，一门以观察、实验和物理思维相结合的科学。就初中学生的物理学习而言，知识性结论其实是早就有之的，学习过程实际就是一个通过探索性的知识的发现过程，去训练科学方法和技能，培养学生物理思维、科学态度、科学精神及其创新精神的过程。基于上述认识和思想，在串并联电路电压一节的教学中，我向学生提出了通过实验去探索和总结串联、并联电路中电压规律的要求，要求学生四人一组，不看书，分别独立地提出实验构想，列明所需实验器材，自行设计实验记录表，相互配合进行实验和记录，最后对实验中发现的各种现象和规律进行总结和陈述的要求。提示学生，实验过程正如我们称东西有误差一样，要注意透过误差的杂乱表现，总结出一般性的规律。结果学生在设计实验方案时，各组提出了不同的各种方案，最终他们不仅总结发现了串联、并联电路中电压总体性的规律，还发现了以下现象与问题：

1、用电压表测电路的每一段时，用电器两端有电压，而导线两端没有电压。

2、把电压表象电流表一样串联时，灯不亮，可是电压表有示数。

3、电压表不小心并在开关两端，灯照样亮，但电压表并有示数。

4、串联电路连接正确，电压表有示数，灯不亮，用手按住，灯才亮，但电压表示数减小。最后，我们不仅总结出了串、并联电路电压的总体规律，还对发现的其他现象一一讨论，弄明了原因。实际上同学们发现的这些问题，正是我们平时检查故障遇到的问题，通过一节课的学习，同学们弄明白了许多知识和道理，而且这种通过自己实验，探索总结出的知识，很能树立学生的成就感，有利于养成学生的探索信心与精神，学生理解得透、记得牢，效果也相当好。通过这一节课，使我对如何让学生成为自主学习的主体，成为探索者、发现者有了更深切、更美妙的感受，对培养学生的基本技能、科学精神、科学态度的重要性，有了更进一步的认识，教给学生方法和态度，也许许多学生将来都可能成为发明者！

反思二：串、并联电路电压的规律教学反思

刚把这节课上完，有得亦有失。

值得高兴的是学生对探究的步骤有了进一步的认识，一切都竟然有序，有利于学生养成良好的习惯，这些习惯或许会对他们的一生都产生积极的影响。下一步计划慢慢让他们自己学会 “走路”，逐步使探究成为他们自己的一种技能。

还有一点就是，通过一些“点拨”，学生对“提出问题”这个环节不像以前那么“恐惧”，掌握了一些技巧，并且敢于说出自己的想法。

另外，两个实验的实验数据都很准确，这是值得欣慰的地方。由于数据准确，学生得出结论就很自然，不需要我过多的去“指导”。

学生在猜想时什么样的想法都有，我都让他们写了下来，目前情况来看，学生还是敢于想象的。

评估过程中原本认为学生提不出什么问题，没想到他们居然提了一些实实在在的问题，，比如电池组正负极与教材电路图所示相反等，着实让我刮目相看。当时为了赶时间，没有让学生把这些写下来，现在回想起来，还是写下来的好，毕竟他们还没有形成“探究过程”的完整轮廓，下一个班就这么办。