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神奇的升力教学反思

时间:2014-09-03 作者:张馨雨分类:反思来源:书通网

反思一：神奇的升力教学反思

流体的压强与流速的关系是本节的重点，本节课的设计，始终把学生做为了教学的主体，引导学生不断地思考，不停地诱发学生，最终引导学生解决问题。本节课的教学活动主要包括以下几点。

1、利用各种方式激发学生研究的兴趣。如通过飞机起飞视频的播放，深深的吸引住学生，惊叹于升力的神奇。再通过两个生活情景引入本节课重点探究的内容。三个有趣的小实验又把本节课的学生活动推向高潮，学生通过猜想、实验、惊奇、讨论、交流等方式主动获取结论、并对现象、问题情景进行解释。使获取知识与解决问题达到完美的结合。

2、在教学过程中，本节课出现了几处精彩之处，充分反映了学生学习的合作性。如一同学展示“倔强的纸片”时，纸片太硬，立马就有小组的同学给他纠正：应该用软一点的纸；有一位同学在做“不听话的乒乓球”实验时，他用到的力道可以使乒乓球在漏斗中停留的时间很长，同学们都不由自主的为他鼓掌；学生们在分析实验的过程中，能够相互及时的进行补充！学生学习的合作性，不但表现在动手实验操作上，还表现在互相借鉴、互相倾听、互相质疑上。学生的主体性得到了充分的发挥。

本节课极大的调动了学生学习的积极性、激发了学生探索知识的兴趣，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，运用归纳、概括的方法对实验进行分析，形成科学的思维方法。通过关注实验，增长了解决问题的经验。但在引课方面，手段不够多样，不够形象，教师的课堂鼓舞能力等方面还有待于进一步的提高学习！

反思二：神奇的升力教学反思

(一)教学的创新点

1、课堂教学模式的转变，在这节课的设计上，我改变了以往的教学模式：由跟我学、跟我做的教师讲授型模式向我要学、我要做、我要说的学生探究型模式转变，整个课堂90%的时间是学生说、学生做。通过问题情景的层层深入，充分调动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了开放的、合作的、创新的、平等的教学气氛，让大家在轻松中学，在动态中学。

2、较好地体现了由科学世界回归到生活世界的课程理念：从生活走向物理，从物理走向生活。sts是当今中学物理课改的核心理念，本堂课中无论是飞行动物翅膀选择、机翼升力产生原因，还是后面的堂练习以及课外作业都贴近了学生生活，都面向了学生现实的生活世界，让学生切实体会到物理学的实用性。

3、自制了一些教具，补充了几个富有创意，直观性强的实验，使抽象的知识点通过实验变得有趣、生动。例如：机翼模型安装在杠杆上，利用pvc管形成风洞，通过杠杆的原理把飞机的上升现象放大，而且保证了上升平稳，装置的改进保证了实验的成功率，极大的增强了实验的直观性；还有通过风速表的使用真正做到了能让大家测量出气体流动速度的大小，使定性认识上升到定量分析，加深了同学们的理解，获得了良好的教学效果。

4、充分发挥多媒体课件的作用：机翼升力产生的原理，由于流体力学本身就比较抽象难以理解，光靠老师的讲解是远远不够的，通过课件形象生动的展示出来流体流动的特点和作用在机翼上下方的压力大小，让学生获得良好的感性认识，真正体会到神奇升力。

(二)、对学生能力的培养学生们通过小组成员间协作探究设计出了许多精彩的方案。

如朝两支点燃的蜡烛中间吹，蜡烛的火焰向中间靠拢；将纸卷成筒状，将乒乓球置于上端，从下端吹气，乒乓球不会向上冲，而是在原处打转。学生的方案真是精彩、新颖，学生活动既培养了学生的观察能力、思维能力、创造能力、科学素养，又培养学生合作能力、概括能力、自我评价能力。对于当今学生都是独生子女，这一点尤为重要。开放的课堂既培养学生动手能力、科学探究能力。而且有的学生通过小组交流，讨论探究活动中所存在的问题、获得的发现和改进建议，并且在全班范围里交流，使学生从这些具体的评估活动中获得体验、并在教师必要的点评下，形成对评估的正确认识。由于反思和评估科学探究的重要的环节，是对探究行为和获取信息的可靠性、科学性，从严密的角度重新审视的过程，它需要学生从更全面角度来思考和认识问题，这将促进学生用严谨的态度来进行科学探究，在学生的探究过程中及时发现他们对实验的反思，并鼓励和其他小组进行交流，能极大地培养同学的科学素养。