案例：
第二次上课教案：
詹天佑教学设计
学情分析：
高年级学生正处于从书本中汲取做人做事道理的重要阶段，根据文章的写作特点，本文教学应该引导学生通过人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑的爱国精神和杰出的才华，基于这样的认识，六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，本节课我通过自学读书，讨论交流，适当补充资料，媒体演示等教学方法引导深入对课文的理解，化解学习上的难点，从而渗透爱国主义教育。
教学目标：
1.学习课文，理解课文内容，了解詹天佑的事迹，体会他的爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。
2.学会本课生字和词语，掌握"庸、藐、蔑、毅"等字的音、形；理解"要挟、毅然"等词语的意思。
3. 默读课文，结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4.有感情朗读课文，背诵第四自然段。
【教学重点】 感受詹天佑杰出的才华和崇高的爱国主义精神。
【教学难点】 理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及"人"字型铁路的设计思路。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，在我们中国的近代历史中，曾经涌现出许多发的民族英雄、爱国人士，像虎门销烟林则徐，首付台湾的郑成功等，今天我们再来认识一位我们中国的杰出的爱国工程师詹天佑。
2、板书课题、齐读课题。
3.介绍詹天佑
二、检查预习(课件)
三、读课文，理清课文脉络
1、说说课文写的是什么事？
2、找一找，课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程？
3、每个自然段写什么？
4、看谁最聪明，完成练习。
四、学习第一段
1、找出这段的中心句，想想它在全文的作用。
2、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？继续学习。
五、学习第2自然段
1、默读第2自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。
3、请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？"要挟"什么意思？ 那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当时的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出 "能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。" 这句话我们还能看出什么？ （外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪些地方看出这点？
（3）全国的反映如何？ 用文中的一个词来概括。你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
4.认真读读句子，说说你的见解。
（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。"
（2）"这一回，咱们可争一口气。"
（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。"
5、课堂小结
我们已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？
六、学习第3段
请同学们默读课文第3段,边读边思考:
1、这一段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写？
2、交流，概括：勘测线路；开凿隧道；设计"人"字形铁路。（适时板书。）
3.詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？
（一）研究勘测线路，感受爱国情怀。
在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想、怎样说的？轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用" "、"﹏﹏"、"…… "划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
1、 读读第4自然段，这一段是围绕哪句话来写的？
2、 勘测线路遇到哪些困难？
A、理解"哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。"你从这句话读懂什么？（修筑警长铁路难度大）
B、既然修筑铁路难度那么大，还有帝国主义的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务？他是怎么想的？
（相机出示句子:遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）
（1）你从这句话中体会到了什么？
指名交流。（老师小结：这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
（2）如果铁路修好了会怎样？你能用"不但……而且……"来说一说吗？
（3）你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？（练读→指名读）
3、詹天佑还怎么说、怎么做的？
交流品读以下几句（根据学生回答随机出示）：
（1）句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说："我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。'大概''差不多'之类的说法，不应该出自工程人员之口。"）
A、思考讨论："大概""差不多"这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
B、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的工作态度。）
C、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？
D、假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在坐的每一位同学。
E、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是。）
我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员；
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读。）
极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读。）
（2）句子2：（课件出示："他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。"）
A、（指名）你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。）
B、请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
C、教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
D、请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。指名读 。
E、遇到困难时他怎么想？（遇到困难，他总是想；这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）
小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样说，这样做。
（二）研读开凿隧道
1.在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的课文内容，并请同学们根据对文中"两端凿进法"，"中部凿井法"画出一个简单的铁路施工示意图。
2.老师也根据自己的理解设计了"两端凿进法"，"中部凿井法"请大家来看看。（投影出示动画）詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（以身作则的领导）
在哪里看出他也是一个以身作则的领导？（山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。）
3.讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?
(三)设计线路
1.在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？
2.根据课文的描述你也来画一画"人"字形线路设计。
七、学习最后一个自然段。
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情，并思考，为什么说"这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击"？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中"伟大"一词和第一段哪句相照应？
八、感情升华，总结全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。
（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。）
读了这一段，你的心情如何？
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2、想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。
学生交流，点评。
3、总结全文: 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的"人"字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像。）
六、板书设计
总括： 杰出、爱国
起因：阻挠、要挟、嘲笑 （帝国主义）
勘测线路
詹天佑 经过： 开凿隧道 创新
设计"人" 字形线路
结果： 提前竣工
有力回击
评课：
教师1 教学目标是学生课堂学习的方向标，这次教学设计落实了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标如：学习课文，理解课文，体会詹天佑的爱国精神，结合具体事例了解詹天佑的杰出才华，认识主要的字词也体现在教学目标上，学生一看就明白自己的学习方向。
教师2 本节课突出学生的学习主导地位，老师在教学第四自然段时，让学生画出詹天佑说的、做的、想的句子，然后让学生思考詹天佑的一言一行体会他严谨的工作作风和爱国主义精神。学生从"毅然"这个词体会到了詹天佑的爱国精神，从"大概""差不多"这些词体会詹天佑严谨的工作作风。
教师3 《新课标》指出语文要加强与实际的联系，要加强在语文具体的实践环境中培养学生的语文实践能力。老师在上课时注重朗读指导。如，教师在指导"詹天佑背着标杆……"这一部分的时候，当学生找到这一部分内容，老师马上告诉学生每次读到这儿，心里总是很有感触，让我深深地感动，然后教师就范读，接下来让学生读，多次使用表扬的评价语，学生在老师不露痕迹的指导中，掌握了朗读的技巧，加深了情感的体验。
教师4 这节课距离学生实际生活年代比较远，但是课堂中老师能恰到好处地使用多媒体，学生很容易理解。如老师在教学第五、六自然段"开凿隧道"，"设计人字形线路"时，采用了画一画的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用笔画出简单的开凿办法示意图，可是"人"字形线路学生就感觉到难，这时候老师就设计用课件展示，这样的课件展示让学生看得真切，感得真实，有助于学生透彻理解课文的难点，又充分调动了学生学习的积极性。
《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是对学生进行社会主义核心价值观教育的一篇好教材。本节课我主要围绕"杰出、爱国"而展开，在学生充分阅读的基础上，探研"勘测线路、开凿隧道、设计人字行线路"三个问题，在探研问题上朗读感悟，引导学生抓住具体事例，抓住关键句子，结合重点字词，感悟人物的优秀品质。
我认为本节课比较成功的是，以读贯穿课堂，在读中感悟。在教学"勘测线路"这一段时，我是这样设计的，勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想、怎样说的？轻声读课文，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用" "、"﹏﹏"、"…… "划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。设计一，在学生找到句子："哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，都要进行周密计算。"我没有深入探究，在设计二时，我在学生找到句子，引导他们找到"周密"一词联系下文的"精密"来理解，顺势追问学生，你从这句话读懂什么？在学生明白修筑铁路难度的，再追问，既然修筑铁路有那么多的困难，还有帝国主义的嘲笑，为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务？他是怎么想的？进而让学生体会到詹天佑崇高的爱国主义精神。又如：对于"詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。"我是这样设计的，先让学生思考讨论： "大概""差不多"这类说法为什么不应该出自工程人员之口？从这段话你体会到了什么？谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在坐的每一位同学。遇到困难他是怎么想的。这样追问，学生就能轻易找出詹天佑当时工作认真负责、对祖国有着强烈的爱国之心，学生很容易领会詹天佑的精神。爱国主义教育也就在学生心理潜移默化了。
不足之处，在教学开凿隧道是采用直观的教学方法，只是意识到让学生画图理解，没有注意到联系前文"连外国的工程师也不敢轻易尝试"这句话来体会詹天佑的杰出，由于是农村的学生，我也没有给足够的时间收集资料，所以对当时社会背景还是一知半解，分析文章时因为学生对当时的社会背景了解得不多，在学习时，学生理解不到位，所以我随时要补充相关的资料，影响学生的学习感悟。
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