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二上园地二教学反思

时间:2013-11-17 作者:易梦成分类:反思来源:书通网

篇一：二上园地二教学反思

１、放手让学生自己充分的说：
　　口语交际中，教师在课堂上只要给学生明确提出要求后，教师指导到位，应放手让学生充分的去想象，充分的去说。可以让学生自由说，小组说，全班交流说。不论采用哪种形式，教师都要给学生提出具体的要求，不能毫无目的的重复说。
　　２、培养学生的合作能力：
　　新课标指出要培养学生的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。我们要经常给学生创设一定的情境，让学生在和别人的交往中学会合作。
　　３、帮助学生形成良好的合作行为：
　　要培养学生养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“帮助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。学生良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。

篇二：二上园地二教学反思

    一、绿色环保意识在对比中燃起
    要是在以前，我肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。在课前，我精心剪辑了两段不同的画面—“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生精心打造交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。
    二、让交际在绿意盎然中进行
    我认为：“绿意盎然的课堂”首先应该是师生平等的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行平等对话，民主、和谐的氛围迅速弥漫在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应该是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。
    三、绿色家园在畅想中构建
    我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我抓住“我市是全国文明卫生城市”这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。

篇三：二上园地二教学反思

    园地是对整个单元知识点的归类、总结、复习，在教学时应注重引导学生在探索和发现中学会识字，使学生掌握学习的方法并学以致用，从而拓宽更广阔的知识面。我在执教过程中，以园地闯关线路为主、小组竞争夺红旗游戏为辅，贯穿整个教学课堂。整个课堂生动有趣，不仅激发了学生识字的兴趣和求知的欲望，而且引导了学生总结识字方法、规律，学生学的开心。但是，整堂课还是存在了以几点问题：
    1.园地教学理念不够清晰。园地和课文不同，它是对整个单元课文知识的归纳、总结、复习。不能将园地当成新授课文一样，园地教学应该有自己的特色。同时，教学园地前首先要思考自己的教学目标是什么，学生要掌握哪些知识点，这个要清楚明了。
    2.在指导教学“我的发现”时，虽然引导出学生观察到识字的方法：熟字加偏旁认识新的生字。但没有继续深入下去，鼓励孩子们运用熟字加偏旁的方法去生活中找一找，有没有自己认识的生字，使得学生的知识面得到拓展。
    3.园地二的教学设计不够合理。第一课时应为：从“我的发现”
    ——“日积月累”；第二课时：学习查字典；第三课时：口语交际。园地是作为复习巩固知识点的，不应作为新课教授，应注重指导学生学会学习的方法，自主学习生字！
    总之，整个课堂的操作性不错，但在教学理论上要不断加强！