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人口普查教学反思

时间:2013-11-29 作者:邓超荣分类:反思来源:书通网

篇一：人口普查教学反思

    本节课是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。学生之前已经会认读万以内的数，这是学生原有的知识基础，可以迁移到亿以内的数的读法上来。所以课上我主要是让学生自己试着去读，这时我发现有大部分同学读不出来，读出来的也不对。我趁热问，这么难吗？一定会有好办法的？我们好象给多位数分过级吧？请大家把876543这个数分分级吧，然后试着一级一级读。结果同学们有了这次的成功非常兴奋，我又给同学们写出了更大的数，结果同学们都能顺利的读出来。最后我又安排中间、末尾有零的数同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。这节课我把重点放在读数方法的指导上，如：先分级；再按先读万级，再读个级；万级的读法与个级的读法相同，要在它的末尾加上“万”；每一级末尾的“0”都不读，其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零，都由学生自己来总结。
    但是教学之后稍一反思，还是觉得存在很多的问题，影响了课堂教学的效果，首先教学中的难点没有突破，这堂课的教学难点应该是“大数中0的读法”。因为前面浪费了大量的时间，影响教学难点的突破。个别同学对这样的数读的有误9807000543。其次课堂的教学方式、手段随意性比较大，缺乏有效的预设，存在“想到怎么用就怎么用”的嫌疑。这也是导致课堂教学时间流失的主要原因。
    学生中普遍存在的问题：读数还是显得很不熟练，甚至有个别学生没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，如：3 6805 4103读作：3亿6千8百零5万4千1百零3。数字不大写，还有的这样读作：3亿6805万4103。这与课堂教师没有给学生充足的书写训练很有关系。我想在下节课的练习中要重点训练读数的写法。

篇二：人口普查教学反思

    本课是在学生联系生活、收集数据、讨论读法、巩固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来了解大数在生活中的意义与作用。
    本节课完成较好的部分有以下几部分：
    一、创设了让学生收集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数在生活中的意义。
    二、在读数的过程中，给学生提供了自主探索、合作交流的时间，并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在独立思考的的基础上进行小组交流，对于学生合作中出现的问题、困难及时进行反馈。
    三、在巩固与应用过程中，学生都能认真地练习，但出现的问题不少。如：在读书时，读万级的数漏写“万”字。
    不足之处在于，我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。

篇三：人口普查教学反思

    《人口普查》一课主要是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数，会正确读写多位数。学生之前已经会认读万以内的数，可以迁移到亿以内的数的读法上来，所以我首先从学生熟悉的知识点入手激发学生的学习兴趣，如我出示让这些数：1，25，205，250，5600，5006，5060，30000，让学生读，立刻一双双小手就举起来了，都争先恐后的想起来读。学生读后我趁"热"把这些数重组一下，如12530000，12520530000，125125125，25205250，25250205，2505600，56002505006等，问你们还能快速读出来吗？有的学生信心十足啊，有的学生确实感到吃力了，我装作一副得意的样子说：一定会有好办法的，我们好象给多位数分过级吧？请大家把12530000这个数分级，然后试着一级一级读吧。结果同学们有了这次的成功非常兴奋，接着用同样的方法读下面的数，同学们都能顺利的读出来。同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。