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细胞器教学反思

时间:2013-12-12 作者:叶茂宇分类:反思来源:书通网

篇一：细胞器教学反思

其它细胞器（第二课时）：三节课下来的感受：每一节课后，都要抽课外时间到学生中了解一下，学生对我的课有什么建议？昨天学生提的较多的是板书较乱，学生不好记笔记。我由此想到了，我在备课时缺少对板书的设计和思考。同时也过高的估计了学生，以为口头叙述学生也会记的，结果你不写在黑板上，他是不记的。

学生的学习能力也包括记笔记的能力。在预习的基础上，听课中只要是感觉需要记的，不论老师是否写在黑板上都要记。这节课我就注意到了这一点，板书的条理性加强，需要记时的要求明确。

要用心去上课确实需要付出！要想让学生满意需要能力！要让全班学生都满意需要艺术！

本节和上一节原计划用2课时的时间，但却用了3课时，几位老师交流总感觉讲不动，所以都有了3课时。

本节主要围绕“分泌蛋白的合成和运输”进行讲解各细胞器的功能，让学生形成一个整体，避免过于分散而给学生零散的知识。并以图讲解。讲完后，由学生总结叙述分泌蛋白的形成分泌过程。同时提到分泌蛋白的形成与胞膜具有一定的流动性是分不开的。

并利用此图引导学生思考；1、胞内蛋白（细胞内的酶等）是怎么合成和加工的？（游离核糖体合成，滑面内质网加工）。2、细胞内的生物膜系统有什么功能？

对细胞液功能的举例之前没思考，随意举了一例：水如何逆重力上升到树梢？（蒸腾拉力）。造成细胞哪些地方缺水？（细胞液）。如何补充？（从水多的地方吸收）。

篇二：细胞器教学反思

本课内容较多，将来会考考点多，又涉及一个实验，安排成一课时完成时间紧张。

但我考虑这部分内容之间联系密切，逻辑清楚，如果能妥善处理细胞器结构之间的对比关系，注意细胞器功能的联系，在比较中加深学生理解，在联系中强化思维，还是能够压缩时间，提高效率的，完成教学任务的。

我这样安排教学：分四段

第一段细胞器结构功能

我直接切入细胞器结构与功能教学，结构以细胞膜为线索，功能以蛋白质合成为线索讲授大概用了25分钟完成，

第二段细胞期间分工协作

接着在前面介绍细胞器功能的基础上总结蛋白质合成过程，这就完成了课程的第二部分内容约5分钟

第三部分生物膜系统

又在此基础上，联系上节课细胞膜的内容，拓展生物膜系统概念约5分钟

第四部分

最后剩6-8分钟完成实验。

本课最后紧张完成了。

问题：

1。练习反馈不够

2。细胞质基质没讲

3。细胞器分离方法可以渗透

4。细胞器可以进一步与蛋白质合成结合讲解，节省时间

5。实验演示不足

成功之处：

1。节奏紧凑，但不紧张，因为问题间联系紧密，过度顺畅。

2。抓住知识点间联系，是提高效率的好途径

3。实验渗透在课堂教学中学生需要不断适应，但总体效果不错

篇三：细胞器教学反思

这一节内容我的处理是，先把细胞质的成分的分类讲解后，先讲解“细胞质基质”的内容。

为什么会这种安排？这是细胞质基质是细胞代谢的主要场所，但是学生要先讲细胞器后，往往会忘掉细胞质基质的重要功能。这是我对教学进行的调整，一般新教师无法理解的。