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快乐的小青蛙教学反思(2)

时间:2014-06-16 作者:殷勇分类:反思来源:书通网

反思二：快乐的小青蛙教学反思

《快乐的小青蛙》是语文s版一年级第23课的内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。
　　
在本课的教学中，我注重课文重点词语的朗读，如“不急不慌”、“奇怪”、“赶紧”等，让学生通过对词语的理解与朗读，去体会课文所描绘的情境。我把正确、流利、有感情地朗读作为重点，并把有感情地朗读作为重中之重。本节课中，我试图唤醒学生的生活体验，让学生入情入境地朗读，从而引导学生对课文内容有独特的理解和感悟。上完课后，我发现课中有两个地方“本末倒置”了。在一开头的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指导朗读时，花去了太多时间，生怕学生体会不到小青蛙的快乐、勇敢与聪明。而后面小青蛙回答大象伯伯说的话是这节课学习的重中之重。在这里指导朗读时，却练习得太少。
　　
阅读教材的每一篇课文都来自于生活。我想，我们应该重视阅读教学与生活的紧密联系。在朗读指导过程中，创设情境，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，课堂将充满更强大的生命力。

反思三：快乐的小青蛙教学反思

上周五，学校举行了一次课堂教学展示活动，作为课题组的一员我上了一节语文课：《快乐的小青蛙》，下面我结合课堂上出现的问题，对本节课做如下教学反思。

本节课我的教学设计思路大体如下：首先抓住一个关键性问题“这是一只怎样的小青蛙？”来让学生从整体上把握全文，其次抓住分析大象和小青蛙的两次对话来挖掘小青蛙的优秀品质“聪明、自信、勇敢”，重点指导学生分角色朗读课文，在读中促思考，在读中感悟文章的思想感情。最后让学生演一演、体会小青蛙的聪明与勇敢。

优点：

一、教学思路较清晰，能抓住关键问题，让学生整体把握课文脉络。

在讲解课文之初，我先抓住重点问题“这是一只怎样的小青蛙？”来提问，先让学生在总体上把握课文，整体读完一遍对课文有一个大致的了解，然后设计了：1、这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢？2、你们在文章中找一找大象伯伯感到奇怪的句子。3、青蛙掉进井里为什么还唱歌呢？等问题。逐步分析理解课文；在分析课文时主要抓住大象和小青蛙的两次对话，通过指导朗读、分角色朗读、以及结合学生生活实际等方法引导学生在读中促思，从而体会小青蛙的优秀品质，整堂课思路清晰，重点明确。

二、师生合作，生生合作，读中感悟。

在本课的教学中，主要通过读中感悟方法促进孩子对课文的思考，通过学生小组读、男女生比赛读、小组分角色朗读、师生分角色朗读等方式，促进学生的思考，进而体会小青蛙的优秀品质。

三、教师语言亲切，教态自然，为学生创设了和谐融洽的学习氛围。

在讲解课文时，我十分注意自己语言要亲切，自然，富有儿化。这样会让学生很容易亲近老师，感受到学习氛围的轻松，愉悦。同时我还努力做到了以学生为主体，全面全体，因材施教。使每个学生都有用武之地，课堂氛围和谐融洽。

不足：

一、时间安排不合理。

本课在课的最后设计了表演课本剧的环节，目的是让孩子在表演的过程中更深地体会课文深刻的情感内涵，同时调动学生学习兴趣，原计划至少找两组表演，但是最后只找了一组学生表演，学生有一种意犹未尽的感觉。