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用频率估计概率教学反思

时间:2014-07-19 作者:全黄娜分类:反思来源:书通网

反思一：用频率估计概率教学反思

本节课是在学生刚刚学习了用列举法求随机事件的概率之后，结合频率的知识来解决的。从统计的角度去研究一些随机事件的概率。本节要强调的是在什么情况下用这种方法，怎么用这种方法求概率也是本节的重点和难点之所在。

在复习引入阶段首先提出什么叫概率，用列举法求概率的条件是什么，这两个问题学生略加思考就回答上来，虽然有的同学表述的不够规范，但基本思想相差不大，但是出于为本节课后面要用到以前的频数、频率知识点的应用，又提出了“什么叫频率”这样一个问题，学生学这个知识点的时间相隔时间比较长了，所以在回答这个问题时花了一点时间，其实教完本课后感觉在这里没必要提出个这问题，因为后面的统计中有频数m,有总数n,有事件发生的频率m\n，这三者之间的关系一目了然，没必要在复习引入阶段让学生描述什么是频率，如果把这个问题所花费时间去间接的描述为什么不能用列举法去求某些事件发生的概率的原因上来，可能效果要好的多，也为后段的练习腾出了一点时间。

的两个不能用列举法概率的例子时，课前设计的时候主要是从后面第二课时的两个例题中的题材，主要考虑是在这里举这两个例子可以为第二课时解决这两个问题做些铺垫，我感觉这两个例子用在这里不是特别恰当，不能很好地说明不能用列举法求这两件事的概率的原因，所以在今后的教学中应更多的运用身边的活生生的典型，贴切的例子辅助教学。

纵观本节教学还存在着很多需要板书的知识点而没有板书，主要原因是本节知识点不利于板书，所需时间较长，怕影响授课时间，其实像这样的问题在课前预习阶段可以把这个知识点设计成填空题形式，提前预设，既巩固了学生的记忆，也让学生更加直观了解本节所需要掌握的内容，一举两得。

本节的教学节奏慢也是本节里显得有些匆忙结束的原因，导致教学节奏慢与本人教学习惯有一定关系，总是担心讲的不够全面，生怕学生没听懂，以致课堂容量显得有点少，没有太多的时间去训练，以后还是争取精讲、多练、有时间练。

总之本节课教学内容是完成了，重难点出突出了，但仍有许多地方不够完美，或者说还存在问题，是以后需要努力探索和改进的，争取在课堂教学中，我们针对一个问题，讲解透彻，训练到位，而非泛泛而讲，力争做到节节课能解决具体问题，有力度、有实效。

反思二：用频率估计概率教学反思

今天我讲了《用频率估计概率》第一课时，现在静下心来反思本节课，尽管自己在备课时做了精心准备，但是同学们做试验时那种既兴奋又专注的神态却是我在备课时始料不及的。

通过这节课使我深深地认识到我们应该相信学生，对于课本上的动手操作问题、试验课我们应敢于放手给学生，让学生体验成功的乐趣。一个小试验或者小游戏，在老师眼里可能不起眼，但在学生眼里却充满了乐趣。如果一节课学生来了兴致，那么这节课可以说成功了一半。所以说试验是点燃学生求知欲望的导火索，是引导学生由感性认识通往理性认识的“引桥”。假如把试验从课堂中删去，整节课没有了引起学生共鸣的兴奋点，学生自然会觉得索然无味。在教学中我还注意到，试验活动还锻炼、提高了学生的动手能力、合作能力。

总之，课堂上我们应把时间、空间还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。

反思三：用频率估计概率教学反思

突然接到通知，说要听我的课，心里很慌张。这节课要讲的是九年级上册第25章第3节用频率估计概率第1课，虽然带过毕业班，但是本节内容是新增内容，我也是第一次教。再加上自己对教学内容把握的也不是很好，所以心里很没底。