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开放与交流教学反思(2)

时间:2014-08-20 作者:王一伟分类:反思来源:书通网

2、学生感悟中华古代文明对世界文化的影响和贡献，感悟开放与交流的意义。

3、指导学生阅读地图，创设情境，倡导以史为鉴，引导学生掌握联系阅读、合作探究的科学学习方法。

4、认识马可·波罗的历史贡献，培养学生顽强不屈的毅力与百折不回的精神。体会元朝的强大与富庶，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

课堂的导入部分我运用了最简单也比较保险的复习前面学过的知识来引出本课的学习内容。整个过程以引导学生思考为主，提供补充学习资料，创设情境让学生观察发现，理解感悟，在合作探究中掌握科学学习方法。以马可·波罗游历中国为明线，以一个人(马可·波罗)、二条商路(海上与路上丝绸之路)、三个城市(大都、扬州、泉州)为构架，贴合学生的认知特点，感受元朝的开放与交流，了解海上丝绸之路，感悟中国古代科技对世界的影响。

具体的教学过程是

(1)马可·波罗的东游线路与时间，巩固复习丝绸之路的线路。

(2)马可·波罗见到疆域辽阔的元帝国后，引出元朝是中国历史上疆域最辽阔的朝代。对庞大疆域的管理提出疑问，引出元朝的管理措施。

(3)通过对马可·波罗东游受到了元世祖赏识，派其出使各地区，还在扬州微观，期间游历元朝大江南北的经历。进一步了解马可·波罗在大都、杭州、泉州的见闻，说明中国的强大富庶。

(4)以泉州为窗口，展示图片，证明泉州作为当时最大的国际化港口，文化经济交流非常频繁，证明元朝的开放。

(5)最后以马可·波罗沿海上航线回家为线索，开展合作探究，突出并解决本课学习重点。设计了三个层次的问题:

(1)说出马可·波罗商船的海上航线?

(2)马可·波罗商船可能携带哪些物品?当时可能有哪些先进科技文化传入了西方?

(3)展示海上线路，培养读图能力;列举海上运输物品，说明中国的经济文化科技交流;并开展合作学习，深入探讨中国古代科技对世界的突出贡献。从而达成学习方法的指导，突出并解决学习重点。介绍《马可·波罗游记》的成书过程、以及列举材料说明它对欧洲人的影响，进一步说明交流的重要意义。

(6)最后要求学生回答本堂课所学到的知识，对教过的知识点有所回顾与总结。

按照课前的准备，上课的过程中基本能按照课程的设计来进行。但是由于是第一次在本校老师面前上课，难免有点紧张，在与学生的交流过程中，对学生答题缺乏些许信心，所以时常出现有对学生的回答做出自我修正的现象，给学生造成了不小的压力。学生参与度上也有点欠缺。在讲课过程中，因为紧张的缘故，口头语言较多。所以说，汇报课了给我一次学习锻炼的机会，一次与其他教师探讨教学的机会，一次交流学科领域知识的机会。本次的汇报课帮助我了解上课的不足，让我在今后的上课过程中能得到更好的提升。

反思三：开放与交流教学反思

在学校的组织下，在“展评学习”的引领下，针对当前学生的课业负担重，对《历史与社会》不够重视的现状，我尝试让“展评学习”的前端学习放在课内进行，开课的题目是《开放与交流》，我以马可·波罗游历中国为明线，设计了马可·波罗大都行、泉州游、回乡记三个环节，通过马可·波罗游历华夏的所见所闻，感受元朝的开放与交流，了解陆上与海上丝绸之路，感悟中国古代科技对世界的影响，再联系当今中国的开放，学生在谈感想中探索开放与交流的意义。