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Jobs教学反思

时间:2014-08-04 作者:付艳红分类:反思来源:书通网

反思一： jobs教学反思

本节课是unit7 jobs中的第一课，在教学活动中我充分运用了课件、图片、游戏、歌曲等多种教学手段来激发学生兴趣，由词到句，以旧引新，步步深入。让学生在活动中学习，在学习中激趣，在激趣中扩展运用，充分发挥了学生学习的主动性。

在活动中我不仅创设各种情境，而且运用了各种教学手段，鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和交流的机会，使学生能通过体验、实践等方式，发展英语的综合能力。同时学生通过听、说、玩、写、唱等活动完成了学习任务，体现了课标倡导的“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。教师引导学生进行自主性的学习，不失时机地给予学生积极的强化，让学生在活动中体验与参与，获得认知能力和语言能力的发展。

当然，在本课的教学设计上还存在着很多的不足。本课要求掌握的内容较多，对于如何正确把握各个环节的时间以及如何更好的使用多媒体辅助教学，以及如何能让学生更加自主的学习，这些在今后的教学设计中都还需要不断改进。

反思二：jobs教学反思

《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。通过对《课标》的学习和理解，以及对学生身理年龄、心理特征和本课教材的分析，我在jobs一课的教学活动时，突出了以下几点：

1、把学习的主动权交给学生。

以“学生为中心”的教学思想为指导，在本课教学中，以学生所喜爱的人物、歌曲、图片等多种方式呈现新词，很好的激发了学生的学习兴趣，做的比较成功。然后学生以小组为单位排练节奏感十足的chant，以及句型what do youwant to be？i want to be a……的自我操练。这一系列的活动为学生们创设了自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、交流、合作，自主地完成了各个学习任务。

2、通过任务型交际活动，培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了“make sentences like this”、 “三明确”的教学活动，并把学习的主动权交给了学生。学生根据个人喜好、组内交流、结合各自不同的成次等不断修改，完善自己的语言输出。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此教师还要求学生在课后完成“do a survey” 的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

3、大“任务”为主，小“活动”为辅。

任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，教师还设计了一些其他活动辅助教学。猜单词“what’s missing?”这一活动就是一例。有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际功能。

反思三：jobs教学反思

本课是闽教英语五年级下册第七单元jobs第13课，为一课时。本课主要涉及到的语言是有关职业的八个名称以及询问他人和叙述自己的理想职业。新课程标准强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。据此，我在设计时做了如下尝试：运用整体情境创设教学法，围绕教师和学生的理想职业开展教学；采用 “指导╠╠自主互助”的策略，通过听、说、读及游戏等多项活动的有机结合，活跃学生的思维，借助有效的教学评价促进学生以积极的学习态度，来完成本课的学习任务。