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同位角、内错角、同旁内角教学反思

时间:2014-09-03 作者:姬岑晨分类:反思来源:书通网

反思一：同位角、内错角、同旁内角教学反思

上完这堂课，自己就很失望。因为学生一个问题答不上来就乱了方寸，实在惭愧。这节课的教学反思我主要说一下不足之处。

1.课前检测题设计的不够精巧。如能再复习一下对顶角、互余、互补的知识会更好一些。另外检测形式可以是多样的（例如口答，抢答等），不应局限在纸面上，浪费不必要的时间。

2.展示学习目标环节，忽略了初一学生的认知能力。应该做一下简单的解读，更能促使学生真正的了解目标。当然对于本节知识，同学们是完全陌生的，所以如果把学习目标放在学完本节知识之后的小结中一并落实，效果会更好一些。

3.自学检测部分，没能放手。应把表现的机会留给同学们，不能因为第一个同学答不出就乱了方寸，自己去讲。另外自学检测题目设置顺序影响了学生的接受能力，应该由浅入深，渐进式提出问题。例如：⑴先让学生找出图中的同位角，内错角，同旁内角；⑵教师给出一对角，让学生说出是什么位置关系；⑶找出指定角的同位角，内错角，同旁内角；⑷找出指定的一对角是由哪两条直线被哪条直线所截得的什么角。这样学生会更容易掌握。

4.练习设计太少，这节课应该让学生在练中学，在练习后自己总结方法，而不是直接将方法灌输给同学们。自己总结的方法才是最实用的方法。

5.在例题解析环节，除了应注重学生说，还应注重学生写，最后再由教师板演纠正，规范，这样学习效果会更好。

我觉得本节课的成功之处有：

1.课前复习检测是我在本学年教学中一直坚持的，效果较好。方法是每天下午放学前提醒同学们复习第二天将要检测的内容，上课前出几道题目或者默写刚学过的重要知识点，并将检测的结果同桌批阅或者小组长批阅并附分，由课代表给满分的同学在课堂评价表上加1分，给不及格同学减1分。每周一我再将同学们的一周表现汇总到综合素质评价中。因为题目不是很难，几乎每个同学都有满分的机会，同学们已经有强烈的上进意识。

2.自主学习环节。学生能通过自学基本掌握的知识我都会给学生充分的自主学习时间，大胆放手。当然在新生入学初我是做了大量努力的，先教会学生如何去自学（包括先看老师布置的自学任务，再带着任务精读教材内容，勾画知识要点，标注疑点，再有余力的同学就尽可能的掌握要点）。

3.几何部分的学习我注重学生推理能力的培养，让学生先大胆说，再尝试写。这一步是很艰难的。刚开始学生连因果关系都分不清，常常会出现因非果之因，果非因之果的现象。在我的鼓励与引导下班内已经有三分之二的学生敢尝试说、写推理过程，并有一半的学生能推理的比较好了，逻辑性强的五六个学生已经写得非常好了。我觉得这是一个循序渐进的过程，不能操之过急，而打击了学生的自信心。

张老师的评课细致到每一个环节，每一次您的评课都会给我带来质的跨越。在您的指点下我将我的教学设计做了调整周五的时候又在另一个班讲授了本课，效果非常好。并且我还有时间进行了达标检测，学习目标达成度第一次这么高。再次感谢您的帮助，我一定会在您的指导下尽快成长起来。教学反思不当之处，希望得到您的再次指导！

反思二：同位角、内错角、同旁内角教学反思

这节课主要内容是两条直线被第三条直线所截成的不共顶点的角的位置关系，主要是同位角、内错角、同旁内角的概念，关键是如何找同位角、内错角、同旁内角，教学中，如果遇到复杂图形，我首先根据角的边分解出基本图形，两个角的公共边所在直线为截线，一旦确定截线，可根据定义确定三类角，也可根据图形确定三类角，如f型的同位角，z型的为内错角,u型同旁内角，另外，对于同旁内角也可根据三角形内有三对同旁内角，四边形有四对同旁内角，确定三角形或四边形后再去找，很好用，也很快。