当前位置: 书通网 > 范文 > 工作计划 > 教师专业化发展计划(2)

教师专业化发展计划(2)

时间:2015-06-10 作者:田麒玮分类:工作计划来源:书通网

（二）突出两个重点

两个重点指师德与师能。一是通过榜样引领、舆论宣传、制度建设等途径加强师德教育，努力提高全县教育工作者的思想素养和师德水平，极大地调动教师教书育人的积极性；一是通过行为引领、创设平台、行动研究等渠道强化教育科研，调动广大教师的教研热情，增强教师自我探究、自我挑战、自我发展的主动性、积极性，提升全体教师的理论素养和专业水平。

（三）实现三层联动

采取切实有效措施，促进骨干教师、中间教师、青年教师在不同层面上有所发展，实现不同层次的教师联动发展，从而提升全县教师的整体素质。各校制定学校教师专业化发展规划，对不同年龄段、不同层次、不同岗位的教师提出不同目标和不同要求。男50周岁、女45周岁以下的教师根据学校的整体规划、个人实际，学校建立教师专业成长档案，制定相应保障措施，从物质、精神上支持教师走专业化发展的道路。

（四）构建四个平台

1、网络平台

充实教育局网站技术力量和物质装备，着力建设基于网络的教育科研平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，制作基础教育课程改革博客网页，鼓励有条件的教师建设个人博客，创设良好的学习环境，为教育教学提供优质服务，促进教师之间互动交流、经验共享，提高资源使用效度。组织信息技术培训，至20xx年前50周岁以下的专任教师全部通过信息技术等级考试。建设教师qq群，为教师互动交流提供方便。

2、展示平台

积极开展各种业务技能竞赛，通过组织课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。积极开辟培训渠道，鼓励、支持学校处室主任参加各级业务培训，组织、开展学校处室主任业务技能竞赛。

3、交流平台

每年有计划地组织学科带头人、骨干教师到兄弟学校考察、学习，畅通交流渠道，为广大教师搭建学习平台，拓宽教师教育视野和知识视野，转变教师教育观念，推进素质教育和基础教育课程改革的深入实施。

4、科研平台

一是建立、健全校本教研制度，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本教研的核心理念，切实提高校本教研的成效。要求每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年开设一节优质课。

二是建立、健全片区、校际教研机构，不断优化人员结构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。积极推广校际教研成果。通过此活动，引导广大教师追寻教育的足迹，提高教师自我反省能力和科研兴趣，培养教师研究自信心，养成写作习惯，初步形成自主专业发展意识，从而根本提高教师素质。

三是积极开展行动研究。教育行动研究的特点是以实践为导向，研究来源于实践。教育行动研究的目的是强调教学即研究，消除教育科研与教学实际的分离。尽量让教师多听专家开设讲座，指导教师读书，使教师了解教育研究与日常教学融合的意义与方法。定期举办行动研究沙龙，促进教师对话与交流，分享研究经验与成果。设立课题，从课堂教学实践出发，以改进教学模式、优化课堂结构为载体，深入研究提高课堂有效性的途径与方法，积极消除不良因素对课堂教学的影响，提高课堂教学的质量。

教师专业化发展计划二：教师专业化成长个人发展计划（1445字）

随着社会教育形式的发展，作为教师只有经常学习、探究，才能从平凡的日常繁琐事物中看出新的方向。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。基础教育课程改革，已将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。个人专业化成长规划的设计与制定是对自我发展的一种需要，同时也是对自己事业乃至人生目标追求的系统化理论化，一名教师只有不断的学习研究、不断地挑战自我，才能提高人生的价值。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的发展规划，以作鞭策，使自己进步。