小亨是不但学习基础特别差,而且学习习惯也不好,老师布置的作业如果不监督他一般不完成,书写也很糟糕,一叫他写作业就眼泪汪汪,一副很无辜、委屈的样子,家长也拿他没办法。老师、学生都叫我不管他,他一直都那样,别费力气。怎么办呢?是放手不管还是不让他掉队?如果选择前者,轻而举易;如果选择后者,困难重重。出于一名教师的职业责任感,我毅然选择了后者。
不让“一个孩子掉队”是我的教育宗旨。为了树立小亨的学习信心。我特别“厚爱”他,他回答问题不着边际,用的词语也“牛头不对马嘴”,但是每次我还是一边示意学生们不要笑一边装出耐心倾听的样子,讲完之后我和“聪明”的学生们会给他以热烈的掌声。渐渐地,学生们明白我的良心用苦,也和我一样呵护着她,生怕他因为我们的忽视有所伤害。他仿佛也没有觉察什么,参与课堂的积极性越来越高,并在不断的进步。记得教人教版六年级下册第五单元回顾.拓展五的日积月累的时候,那个内容有16个关于工作方法和工作精神的词语。头一天我布置孩子们预习,说好要检查的。说话算数也是我的一个特点,当我抽几个平时学习不错的孩子们背诵时效果不理想,我微笑着问:“小亨,你会吗?”小亨腼腆地回答:“会。”“那就向大家展示一下吧。”始料未及的事,一向不愿意背诵的小亨竟然一气呵成背完16个词语。顿时,教室里掌声雷动。同学们的鼓掌声是发自内心的。此时,再看小亨,他脸上洋溢着自信的微笑。原来他开始自觉学习了,为能在课堂好好表现做好了充分的准备。从此,他在课堂上表现得更活跃,有些问题优秀生都没法回答,他也能有独特的见解。他更开朗了,每次见到我,大老远就满脸笑容大声喊:“梁老师好!”
苏霍姆林斯基说得好:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育。”为了让小亨逐步养成自我学习的好习惯,我还专门设计适合他的问题,在课堂上问他,当他回答后,我及时表扬他,鼓励他,使他在同学中产生一种成就感。日积月累,他逐步树立起自信,学习积极提高了。科任老师也反映他学习态度转变大,学习成绩也明显进步。同学们还反映他乐于助人、分担集体的事情,一改他贪玩、爱打打闹闹的坏习惯。
为了尽快使他补上落下的功课,我还特意安排了责任心强、学习成绩优秀的子敬和他同桌,在学习上帮助他。同龄人便于沟通和交流,同学的帮助带动,逐步使他改变了学习上的一些坏习惯。学习组长反映他那组的作业每天最早缴教的就是小亨。为了表扬他的点滴进步,在20XX年4月23日世界读书日这个特殊的日子里,我郑重的送他一本伍美珍的《老天会爱笨小孩》给他。同学们反映他拿到书后如获珍宝,如饥似渴地读。同学们问他借来看一下,他都爱不释手。他在拿书那天日记写道:“这是我第一次在全校师生面前领到老师给我的礼物,我超开心,我一定不会辜负老师对我的期望,老师,放心吧,我会好好学习,天天向上……”随后,子敬还和他一起制定一份学习计划:1.每天预习、复习。2.课堂认真听讲,按时完成作业。3.多读优秀文章、书籍。4.争取每次考试都有进步。在他每次完成他一个目标时,我都给予他表扬与鼓励。虽然一路走来,他的进步是缓慢的,但又是很大的,关键是他对语文产生了浓厚的兴趣,爱上写日记,爱上了阅读。记得五年级我刚接手时他的语文成绩才35分,到了六年级第二学期,他每个单元检测都上60分,在中段考他还考了78分呢!虽然这个成绩在班里还无法和其他同学相比,用他的话来说“我创下自己历史新高分”。小亨的自信心树立起来了,学习的劲头更足了。我坚信,他一定会越来越好。
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