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生活中的平面图形教学反思

时间:2014-07-26 作者:王浩然分类:反思来源:书通网

反思一：生活中的平面图形教学反思

1．该课案在学习内容上提供了较多的探索机会，在课堂上以活动的形式展开，调动了学生的参与积极性，情感氛围创设上始终围绕“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。

2．该课案能从学生的认识规律出发，使每一层次的学生都易获得解决问题成功的体验与喜悦，充分让学生探究、交流、体验新知的形成过程，充分体现了教师为辅，学生为主的思想。

3．教学设计中，还注重了对学生的纵向、横向的联想式发展教学，培养了学生在课堂上提出创新问题的能力，也为学生的可持续性发展打下了基础。

反思二：生活中的平面图形教学反思

从这节课的实践过程来看，传统的复习课的模式已完全被打破，这样的设计引起很大反响，给人耳目一新的感觉。具体说有以下几点值得探讨：

1、继承和创新

复习课，不论以怎样的形式出现，其重点都是知识的巩固与应用。本节课改变传统的枯燥复习方法，大胆让学生在“做”中巩固旧知识，在此基础上有所延伸。当学生掌握了基本的图形特征及计算方法后，又进一步探索周长和面积之间的关系。这种做法，既继承了复习课巩固旧知识的重点，又创造性的对知识应用、延伸，使学生的思维得到进一步的发展。可以说，继承和创新做到合理的结合。

2、重渗透数学思想

在学生围任意三角形的过程中，教师充分利用学生的评价，向学生渗透了三角形两边之和大于第三边的数学思想，关注学生数学学习的长远发展。而且，在操作中，还让学生处处体验到“相互联系，相互转化”的辨证观点。

3、注重学生间的相互评价

课堂上，教师努力为学生营造宽松、民主的学习氛围，引导学生积极参与活动，并在活动中充分发言、交流。最为突出的是用铁丝围完图形后，同学间的相互评价。学生从图形特征的角度充分给予评价，巩固了旧知识，肯定了同学的收获、体会，又一起体验了成功的喜悦，合作的愉快。

本节课以“做”为纽带，以复习旧知识为载体，最终达到挖掘新知识，并运用新知识进行再创造的目的。这样的复习课，不仅仅注重学生新知识的掌握，而是更注重学生思维的发展与创新意识的培养。可以说这是在复习课的教学模式上迈出了新的一步，这是一次积极、有益的尝试。希望大家共同研究，使复习课教学有更新、更大的突破。

反思三：生活中的平面图形教学反思

这节课通过有趣的问题情境，激发了学生学习的热情，使学生在愉悦的心情下交流、探索、解决问题。

1．本节内容涉及到的概念较多，而且需要归纳概括。学生对图形的本质特点把握不准，今后在教学中要加强对基本图形的认识和分析，培养学生的归纳概括能力。

2．在教师的引导下，学生通过观察、归纳、猜想和交流发现规律，发展了推理能力，培养了条理性。教师的作用在于创设问题情境和恰当的引导，关注学生思考问题的过程和解决问题的方法，而不必代替学生思考。

作文四：生活中的平面图形教学反思

今天上午第二节我在七年级八班和同学们一块学习了《生活中的平面图形》这一课时，课后我发现自己的设计上有很多的漏洞和不足，还需要进一步完善和整理，现做一认真的反思，进一步提升自己的教学水平。