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立体图形的展开图教学反思

时间:2014-07-28 作者:黄露分类:反思来源:书通网

反思一：立体图形的展开图教学反思

本课设计中，有梯度性的先安排“做一做”，再“想一想、试一试”，让学生经历先猜想、再动手操作确认这一学习过程；然后通过“质疑”、“想想看”，充分发挥学生的想像力和集体的智慧，发展学生的空间观念；最后是“考考你”的活动，也是本课设计较成功之处：让学生模仿示范问题编一道题考一考其他同学，也可以编一些运用本节知识能解决的问题，并将编好的题目写在练习本上，以便实物投影展示。“考”时是由编题者当“主考”，想考谁就点谁的名字，“被考者”的回答正确与否，主要由编题者确认，对于较繁杂的问题可以通过集体讨论或动手操作验证来解决。这样，让学生编题互问互检。
　　
注重学生间的相互评价方式的运用，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生自主学习与创新意识的培养落到实处。需要反思的是：对学生自主探索的问题拓展不足。例如，“质疑”时，是通过课件演示同一正方体按不同方式展开得到不同的展开图，而没有大胆放手让学生多举一些实例说明问题。

反思二：立体图形的表面展开图教学反思

《立体图形的表面展开图》教学反思本节课从学生身边的包装盒入手，把学生熟悉的生活“搬到”课堂上，调动学生的生活积累，很快吸引学生的注意力，激发学生的探索欲。在实践过程中，我注意给学生充分的时间和空间，课前认为学生可能对正方体的展开图不会进行分类，结果课堂上让学生通过自己动手拼图，并与同学交流，顺利完成，通过这节课的教学，使我意识到只要教师多给学生创造机会，给学生以充分的自由，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主动性，自然会有新的突破，一定会取得好的教学效果。

本节课的教学设计上，力求使学生多动手，多思考，多反思，在操作中掌握规律，学会知识，学会学习。

反思三：立体图形的展开图教学反思

本节课学生通过自制的简单图形的展开和折叠等操作活动，体现了教学活动过程中学生的主体作用，增强了学生动手操作的能力。使学生感受了数学来源于生活，数学应用于生活，并懂得了实践是检验真理的标准。通过简单图形的粘贴和折叠，学生认识到简单图形是复杂图形形成的基础。

在教学过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的精神以及合作交流的精神和创新意识。将新教材、新教法与课堂环境有机地结合起来，将学生自主学习与创新意识的培养落到实处。我觉得我们班的学生表现很好，学生主动发现问题比如学生发现了重复的展开图等等，学生真正地投入到学习活动中去，认真负责，起到较好的教学效果。

不足之处：1、由于未能提前预料学生活动时间以致于课堂超时，2、由于是以小组为单位学生把正方形展开图粘贴到黑板上的形式较少，展示未能尽兴，3、要特别注意数学语言的严密性。另外、在教学中没有注意细节：比如给学生递剪刀时要教给学生接人待物的礼节等，还有在课堂中要时刻鼓励学生，鼓励学生的语言一定要恰到好处。最后，在数学教学中要注重培养学生的合作意识，注重数学与实际生活的联系。