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Who is younger教学反思

时间:2014-07-07 作者:张梦娟分类:反思来源:书通网

反思一：who is younger教学反思

本单元的学习重点是形容词的比较级，很多学生对于这个概念非常陌生，这个句型我们也是第一次看到，例如形容词的比较级通常和than连用，而as...as中间则用的是形容词的原级，本单元，我采用先教b&c再教a的方式，通过让学生选择两个人或物的每一方面特征进行比较，所以在选择的时候首先要注意进行比较的特征要明显，要一提到这样东西就让人联想出他的特征。比如，提到猪人们马上会想到胖，这些东西的特征如果学生不熟知就很难进行操练；其次要注意进行比较的两个人或物在特征上相差得不能太大，最好是相近或想象，这样的比较会更吸引学生的思维注意。而且在b&c部分的学习时，通过多媒体出示两个胖子，周围是汉堡包，裤子，眼镜，让同学们发挥想象，你可以根据图片造多少个句子，编多少对话，发挥学生的想象力，锻炼他们对实际语言的运用。

a部分的教学中，我才采用了一种新的教学方式，通过让学生自己预习，翻译课文，掌握课文大意，然后再教学过程中，让学生通过快速阅读，找出老师提出的问题的答案，然后默读，做书上的练习，同组之间讨论，找出和划出本文的重点句型，语法知识，再由学生讲解，老师给予指正，不懂得地方和重点知识，老师再给予例子，让学生造句，这样收到的效果很好。

课后我对教学过程进行了反思。其实在备课的时候我自己也过于高看了文中的难点，也低估了学生的接受和理解能力。诸如“as…as”这些文中出现的难点词组和句型，我不一定非要一一在课文导入前就解决，在文中顺着课文本身的语境反而更容易接受和理解。而且在语音部分的学习中，有很多学生很难发音准确，我通过找到很多例子以及多种形式教读，但是收效甚微，在以后的教学中，我还会把重点放在这部分，此外，多注重发展学生的阅读和解读能力的培养，多创造机会给他们自己研究、琢磨和明白也是重点中的重点。

反思二：who is younger教学反思

本单元的主要话题是两种事物的比较。初次涉及到形容词的比较级，有人的比较，也有物的比较。在教学中，我结合学生的生活实际，引导学生比较年龄、身高和体重等，给学生创设一个“比较”的情景，引出本单元的新授内容，并引导学生运用于生活实际寻找比较的人和物，逐步掌握形容词的比较级。在具体的教学中，我是这样做的：　　

首先，有“儿童立场”，能根据学生的生活实际进行教学设计。由于本课涉及了形容词的比较级，课前和备课组的老师进行了多次讨论，决定从学生的生活实际（年龄、身高和体重）入手，教师通过询问“how old are you？”了解学生的年龄，很自然地进行学生年龄的比较，从而引出形容词的比较级。这样新课的导入自然顺畅，降低了学习难度，学生也比较感兴趣，也乐于表达。　　

其次、有结构意识，句型练习有层次性。本单元主要围绕两个句型“who’s taller than … ? … is.” “whose … is bigger, a’s or b’s? a’s is.”展开。在教学句型“who’s taller than … ? … is.”时，我制作了一张表格用于调查学生的年龄、身高和体重。

利用表格调查学生的信息，引导学生用陈述句表达“…is taller than …”，初步理解than的含义，并尝试运用比较级，再过渡到疑问句式，给学生以一定的坡度来掌握这一新的句式。从陈述句到疑问句，再从疑问句到用几句话来描述自己的朋友，让同学从自己的描述中猜测朋友是谁，逐步增加难度，使得句型的学习和运用有一定的层次性，符合学生的认知规律。　　