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How old are you教学反思

时间:2014-08-12 作者:朱慧敏分类:反思来源:书通网

反思一：how old are you教学反思

在教学中成长，在教学中反思,有利于今后工作的进一步发展，教学反思，本课主要学习有关生日、介绍年龄、数的概念等，培养三年级学生初步用英语交际的能力。而第一课时主要是对询问年龄和生日祝福的表达，考虑到三年级学生刚刚起步学习英语，我特意将一课时分为两课时来讲，不但可以让学生将所学的知识掌握到的更好，而且还有更多的时间进行巩固练习。三年级学生已经有了一学期的英语基础，基本能够适应课堂活动，所以我准备了些活动。我们学习英语的目的是能够在日常生活中灵活的运用英语，所以，树立以故事过生日主线，用生动有趣的数字卡片询问生日，带领学生们学习和练习重、难点句子how old are you ?\toddy is my birthday. i’m ten.用“连词成句”活动巩固知识，在这个活动中故意将单词卡片进行扰乱，目的是使学生能灵活运用、正确的掌握学到的知识。分小组、分角色朗诵课文更是将学生带到了课文中，让学生扮演故事人物jack和xiao lan mike，让学生重现了课文中的情境。在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。本节课最后设计了“小记者采访”，学生之间相互问年龄，做好记录。巧妙地引导学生将所学知识灵活的运用到实际生活当中来。培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用.

反思二：how old are you教学反思

成功之处：

1.通过本课的教学，我深深地认识到，要构建一个充满活力的课堂，把课上“活”的真正原因是：教师不再只能机械地充当教材和光盘的解读者、光盘的播放者和教案的执行者，而应该是课堂的组织者、引导者、观察者、学习者、执教者、协调者、调控者和评价者。更应该是一个富有激情，充满人文关怀和教育智慧的人。

2.在本课教学中，认为自己做得比较满意的第二方面是：正确有效的运用了教具资源，并充分发挥其应有的作用及价值。本课配套的教具有年龄牌，运用它来进行表演对话，既为本班学生争取了训练的时间，又充分调动了学生主动参与的热情，教学效果可观。

3.很好的关注了动态生成

教师要善于发现、捕捉和有效利用“稍纵即逝”的、具有动态生成价值的一些生成资源，不要轻易错过或去掩饰它，这其中往往蕴含有丰厚的养分，能够使课堂在生成中瞬间流光溢彩。如我将教具年龄牌发给少数学生后，没拿到年龄牌的学生中有人开始迅速的自制年龄牌，这时老师可以就此鼓励全体孩子们动手自制年龄牌，并进行对话交流。总之，教师在课堂上，关注了学生，并满足了学生的发展需要，学生就会释放生命的活力，课堂就会焕发绚丽的精彩。

不成熟之处：

如果事先安排学生课前做好年龄牌，可节省大量的时间，课堂组织会更好。

反思三：how old are you教学反思

本节课我在上课前先让学生唱英语歌曲,通过歌声来调节情绪,营造英语学习气氛,并通过唱歌集中学生学习的注意力。选择的歌曲中带有颜色和服装，为接下来的复习和讲授本课新知作了铺垫。　　

游戏导入是课堂教学的重要组成部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。本节课我组织学生开展了指颜色的游戏，这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课作了铺垫,这种引入新课的方法自然轻松,学生在不知不觉中进入学习新知识的状态。

在新知学习中，我采取了群组合作和创设情境的方法。群组学习是新课程倡导的学习方式，它培养了学生的自主学习能力和合作精神，突破了大班教学的时空限制，提供给不同层次学生的学习参与机会，为不同层次的学生提供了有利的学习条件，从而弥补了大班教学的不足。在这个环节中我还尽可能运用实物,图片,电化设备来充实生动的语言情景。在教授年龄生日时,教师就要求学生自带家人的照片来,让学生先在组内介绍家庭成员，让每个人都有锻炼的机会，然后再让自告奋勇的学生向全班汇报。此时课时已过半，学生注意力开始分散，产生疲劳感，为此我巧妙的设计了一个今天是某个同学的生日的情境，给同学们创造一个惊喜，号召同学们齐唱生日歌，使气氛达到温馨，也缓解了同学们疲惫的精神。　　