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Do you like meat教学反思

时间:2014-08-11 作者:谢亮分类:反思来源:书通网

反思一：do you like meat教学反思

在本节课的教学中，我采用了表演、任务竞赛、领读、小调查等多种活动方式，让学生练习了本单元的单词和句型。在教学中，以学生为中心，以活动教学为主，情景教学为辅，让学生积极参与到各项学习活动中，并通过任务竞赛、小调查的方式激发学生的兴趣，培养了学生的实践与合作意识。在整节课中，学生的思维得以激活，表现欲望很强。课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，师生配合默契，教学效果很好。

本节课的教学设计结构紧凑，层次清晰，过渡流畅：在导入的环节中，利用实物和图片，教学本单元的单词(pass/ rice /meatfish / milk / noodle)和句型 do you lilke ….? yes ,i do / no ,i don’t ，学生置身于真实的情景中，强烈吸引学生的兴趣，提高他们的学习热情。学习新句型pass me the…/ here you are 时，我事先做好铺垫：发卡片给他们（学生好奇），后又收回卡片，自然引出收回卡片的新句型，学生感到很意外，也很新奇，在自然情景中学习了 pass me the .. 和here you are .这两个句型, 接受和运用也更加自然。之后在学习课文环节中，始终遵循以上方式和原则，循序渐进地巩固所学单词和句型。最后，让学生在悬念中等待下一节课的到来。

纵观整节课，效果良好，但也存在不足之处。如下：1、时间分配不当，有些环节过于专牛角尖，学生操练不够。2、演示过于简单，要是有多媒体电脑，那就令课堂表现更丰富。虽然有不足，但我认为，本节课还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。

反思二：do you like meat教学反思

本节课是《新标准英语》三年级起点第二册第4模块的教学内容。课堂教学主要以“do you like …?为主题，我主要采用多媒体课件和教师卡片快速学习本课的新单词，由于很多学生之前已经通过听录音或看电视已经懂得了新词meat, fish, rice, milk, noodles，因此我在单词认读教学方面就加快速度了。

1、营造和谐课堂。在教学过程中，我努力为学生营造一个宽松、和谐的课堂，注重培养学生的听说能力，使学生的个性得到张扬，让学生成为课堂的主人。例如开始上课我利用chant来调动学生的情绪，同时也复习了前一单元的内容。

2、开放课堂。当代教育主张“开放式教学”，使学生在“乐中学、学中乐”。在课堂中我设计了抢读单词的游戏，既能集中学生的注意力，又能满足学生的好胜心理。

3、情景创设。通过情景创造拓展学生对所学句型和所授新单词的有效运用。利用卡片进行师生和生生对话, do you like…? yes, i do. /no, i don’t. 老师先示范再进行生生交流，鼓励学生大胆开口，积极发言，有意识地培养学生运用语言的能力。

4、歌曲巩固。在课的最后，我用两只老虎的旋律自编歌曲来结束课堂，让学生在轻松愉快的歌声中结束学习。

不足之处：

1、教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏。

2、在教学过程中pass me the….句型学生掌握得不够好，影响后面的对话练习。

3、没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来。

4、评价的方式单一不够多样。

反思三：do you like meat教学反思

本节课主要抓住教授新单词与句型do you like......？并作出肯定或否定回答来进行教学。在整个课堂教学的过程中老师除了教授新单词与重点句型外，大部分时间主要以学生自主学习与操练为主，老师只是随机进行指点，充分体现了把课堂的自主权还给学生，由学生支配通过多种形式的操练，让学生学得得心应手，并能很快掌握本节课的内容。不足之处：1、由于任教教师属于转岗教师，其自身的英语知识面不够广，因此在课堂上的教学语言还不够丰富。2、教学评价形式单一，练习的广度和深度还不够，教学趣味性不够浓厚。3、教师的鼓励性语言甚少。4、因是村小学没有多媒体设备，课件利用不上。